تبليغاتX
معلم فردا

معلم فردا

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، فردوس رجواني، رئيس گروه استخدام، آموزش و تشكيلات دفتر آموزش و پرورش عمومي و فني و حرفه‌اي معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست جمهوري در جمع خبرنگاران با اشاره به جلسه‌اي كه ميان نمايندگان سازمان آموزش و پرورش استان‌ها و نمايندگان معاونت برنامه‌ريزي استان‌ها برگزار شد، گفت: ما همايشي را با هماهنگي وزارت آموزش و پرورش برگزار كرديم تا دستورالعمل استخدام آموزش و پرورش و نكات ابهام آن بررسي ‌شود.
وي ادامه داد: متأسفانه اكثر نمايندگان آموزش و پرورش استان‌ها روي كل دستورالعمل اعتراض داشتند و مي‌گفتند كه بايد دستورالعمل جديدي تبيين شود.

* شرايط احراز پست مربي پرورشي بايد بر اساس قوانين و مقررات باشد

رجواني به مشكلات دستورالعمل استخدام آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: يكي از مشكلات، شرايط احراز پست مربي پرورشي است. شرايط احراز بايد بر اساس قوانين و مقرراتي كه قبلاً تصويب شده، باشد.
وي افزود: در مقررات مصوب، شرايط احراز مربي پرورشي يك رشته شغلي و آن هم روانشناسي است. اين در حالي است كه از نظر مقامات آموزش و پرورش همه رشته‌ها بايد پذيرفته شوند كه اين مغاير قانون است.
رئيس گروه استخدام، آموزش و تشكيلات دفتر آموزش و پرورش عمومي و فني و حرفه‌اي معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست جمهوري ادامه داد: خواسته آموزش و پرورش بايد در شوراي امور اداري و استخدامي كشور مطرح و بررسي شود و در صورت تصويب، دستورالعمل به استان‌ها ارسال شود.

* دستگاه‌ها اجازه برگزاري آزمون داخلي براي استخدام ندارند

اين مقام مسئول در معاونت برنامه‌ريزي ‌و‌ نظارت راهبردي رياست‌‌جمهوري گفت: مشكل دوم اين دستورالعمل، برگزاري آزمون داخلي براي معلمان حق‌التدريس است. دستگاه‌ها اجازه برگزاري آزمون داخلي براي استخدام ندارند.
وي اضافه كرد: طبق قانون كسي كه مي‌خواهد در دستگاه دولتي استخدام شود بايد به صورت مسابقه يا آزمون استخدام شود.
اين مقام مسئول در آموزش و پرورش به تفاوت آزمون و مسابقه اشاره كرد و ادامه داد: در مسابقه، افرادي پذيرفته مي‌شوند كه بيش‌ترين نمره را كسب كردند و در آزمون كساني كه حد نصاب را كسب كردند.
وي اظهار داشت: درصدد هستيم كه بتوانيم اين مجوز را از مجلس و معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست‌ جمهوري بگيريم.

* دستورالعمل استخدام در آموزش و پرورش سليقه‌اي تهيه شده است

رجواني گفت: دستورالعمل استخدام در آموزش و پرورش سليقه‌اي بوده است و مبناي قانوني ندارد.
وي افزود: به نظر مي‌آيد با مشكلاتي كه اين دستورالعمل دارد، برگزاري آزمون در 27 مهر غيرممكن باشد.
رئيس گروه استخدام، آموزش و تشكيلات دفتر آموزش و پرورش عمومي و فني و حرفه‌اي معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي نهاد رياست جمهوري ادامه داد: اصلاحات در حال انجام است و اگر آموزش و پرورش تلاش مجدانه‌اي داشته باشد تا پايان آذر اين دستورالعمل تعيين و زمان استخدام مشخص مي‌شود.
وي تأكيد كرد: استخدام امسال 10 هزار نفر در آموزش و پرورش حتمي است اما زمان آن به تأخير مي‌افتد.

* شرايط استخدام اعلام مي‌شود

رئيس گروه استخدام، آموزش و تشكيلات دفتر آموزش و پرورش عمومي و فني و حرفه‌اي معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست جمهوري اظهار داشت: يكي از اشكالات دستورالعمل استخدام در آموزش و پرورش اين است كه ثبت‌نام همه رشته‌هاي مدرك كارشناسي براي استخدام آزاد است و اين باعث مي‌شود كه خيل عظيمي براي استخدام در آموزش و پرورش ثبت‌نام كنند.
وي ادامه داد: شرايط سني، شرايط تحصيلي و غيره بعد از تهيه دستورالعمل و از طريق انتشار آگهي به اطلاع عموم مي‌رسد.
رجواني گفت: نتيجه نهايي در ارتباط با استخدام در آموزش و پرورش نهايتاً تا پايان آذر اعلام خواهد شد.

* سهميه استخدام امسال آموزش و پرورش 25 هزار نفر است

وي در پاسخ به اين سؤال خبرنگار فارس مبني بر اين‌كه آيا بايد آموزش و پرورش دستورالعمل استخدام را با معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست جمهوري هماهنگ مي‌كرد يا خير، اظهار داشت: قرار بود هماهنگ كنند اما هماهنگ نشده بود.
اين مقام مسئول در معاونت برنامه‌ريزي ‌و‌ نظارت راهبردي رياست‌‌جمهوري گفت: رديف استخدام در آموزش و پرورش در سال‌جاري 25 هزار نفر است كه شامل 10 هزار نفر پذيرفته شده در مراكز تربيت معلم، 3 هزار و 500 نفر پذيرفته شده در مراكز تربيت دبيري، 5 هزار نفر مربي پرورشي، 5 هزار نفر نيروي حق‌التدريس و يك هزار و 500 نفر باقي‌مانده سهميه دستگاه‌هاي وابسته و سهميه ناشي از رأي ديوان عدالت اداري براي استخدام است.
در اين مصاحبه خبرنگاران خبرگزاري‌هاي فارس و ايسنا حضور داشتند.

+ نوشته شده در  86/05/31ساعت 4:38 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، صبح امروز باقر پيشنمازي در نشستي خبري با اشاره به اينكه آيين‌نامه اجرايي احياي معاونت پرورشي و تربيت بدني 24 ارديبهشت و لايحه تشكيلاتي آن 13 مرداد ابلاغ شده است، ساختار جديد معاونت پرورشي و تربيت بدني وزارت آموزش و پرورش را تشريح كرد.
وي با اشاره به اينكه طرح جامع برنامه‌ريزي براي اوقات فراغت تا سال آينده تعريف مي‌شود، گفت:‌ يكي از عملكردهاي بسيار مثبت سال گذشته تصويب آيين‌نامه قانون احياي معاونت پرورشي است.
پيشنمازي با اشاره به اينكه تا قبل از آيين‌نامه قانون احياي معاونت پرورشي براي هر 323 دانش‌آموز يك مربي پرورشي درنظر گرفته شده بود، اظهار كرد: بر اساس آيين‌نامه قانون احياي معاونت پرورشي از اين پس براي هر 150 دانش‌آموز يك مربي پرورشي و تربيت بدني تمام وقت درنظر گرفته مي‌شود، اين تعداد مربي در مدارسي كه بين 90 تا 150 دانش‌آموز دارد به يك نفر مربي تمام وقت مي‌رسد و در مدارس زير 90 دانش‌آموز نيز به ازاي هر 4 دانش‌آموز يك ساعت در هفته مربي پرورشي اختصاص مي‌يابد.
وي با بيان اينكه بر اساس آيين‌نامه قانون احياي معاونت پرورشي از اين پس سازمان دانش‌آموزي تحت مديريت و نظارت معاونت تربيت بدني قرار مي‌گيرد، گفت:‌ بر اساس آيين‌نامه قانون احياي معاونت پرورشي سازمان مديريت موظف شده است كه رديف مستقلي براي احداث، توسعه و تجهيز فضاهاي ورزشي اختصاص دهد.
پيشنمازي گفت: همچنين وزارت آموزش و پرورش موظف شده است كه تا پايان سال 86 در زمينه‌هاي تنظيم سياست‌ها و برنامه‌هاي متفاوت با رويكرد تعليم و تربيت و مهارت‌هاي دانش‌آموزي، تلفيق آموزش با پرورش در در كتب درسي تمام مدارس و مراكز تربيت معلم، چگونگي ارزشيابي شغلي و نفي تبعيض در ساعات كار و حقوق و مزاياي معلمان و مربيان پرورشي، پيش‌بيني آموزش مستمر مربيان پرورشي، ارزيابي عملكرد پرورشي مديران مدارس، پيش‌بيني نيازهاي استخدامي در چارچوب ضوابط و مقررات و سهميه استخدام وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل ابلاغ كند.
وي با بيان اينكه تصويب افزايش ساعت تربيت بدني در دستور كار است، گفت: در حال حاضر وزارت آموزش و پرورش حدود 8 هزار مربي تربيت بدني متخصص كم دارد و در صورتي كه ساعت درس تربيت بدني از 2 ساعت در هفته به 3 ساعت افزايش يابد اين تعداد به 20 هزار مربي مي‌رسد.
معاون پرورشي و تربيت بدني وزارت آموزش و پرورش افزود: به غير از 5 هزار رديف استخدامي كه براي جذب نيروي متخصص پرورشي درنظر گرفته شده است 14 روش براي جذب نيرو پيشنهاد شده است.
وي با بيان اينكه در حال حاضر وزارت آموزش و پرورش 90 هزار مربي پرورشي نياز دارد كه از اين تعداد 36 هزار مربي را در اختيار دارد، گفت: 80 درصد از مربياني كه در اختيار وزارت آموزش و پرورش هستند تا دو سال آينده بازنشسته مي‌شوند.
وي همچنين از كاهش سرانه دانش‌آموزش در سال جاري خبر داد و گفت: سال گذشته سرانه دانش‌آموزي 19 هزار تومان بود كه اين ميزان امسال به 11 هزار تومان كاهش يافته است.
+ نوشته شده در  86/05/31ساعت 4:36 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

براتيان مديركل امور اداري آموزش و پرورش با اعلام اين كه فرزندان فرهنگيان در صورت برخورداري از رتبه مشابه با افراد عادي در اولويت استخدام قرار دارند، افزود: متاسفانه مردم آموزش و پرورش را با وزارت كار اشتباه گرفته‌اند و تصور مي‌كنند كه آموزش و پرورش مسوول استخدام همه افراد محروم از اشتغال است، در حالي كه آموزش و پرورش تنها در حوزه مربوط به خود مي‌تواند، خدمت‌رساني كند.

براي حدود 800 رشته آزمون جدا طراحي مي‌شود

وي با اشاره به اين كه معاونت برنامه‌ريزي و راهبردي نهاد رياست جمهوري و وزارت آموزش و پرورش دو نهاد مهم و مسوول در استخدام در آموزش و پرورش هستند، تاكيد كرد: اين دو نهاد در راستاي آغاز به كار كميته ساماندهي استخدام در استان‌ها، مسووليت ايجاد هماهنگي بين سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها به عنوان مراجع اصلي استخدام در آموزش و پرورش را بر عهده دارند تا بيش از 27 مهرماه 86 يعني زمان دقيق برگزاري آزمون استخدام فرهنگيان همه ابهامات در اين زمينه براي متقاضيان برطرف شود.

مدير كل امور اداري آموزش و پرورش همچنين در مورد نحوه اطلاع‌رساني به متقاضيان براي استخدام گفت: سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها با هماهنگي معاونت پشتيباني استانداري‌ها و كميته برنامه‌ريزي نيروي انساني پس از بحث و برسي در مورد رديف‌هاي اختصاصي به استخدام آگهي منتشر و رشته‌هاي مورد نياز خود را اعلام مي‌كنند.

به جاي عنوان مازاد بايد عنوان نيروهاي كسري ساعت موظف به كار گرفته شود

وي با بيان اين كه براي حدود 800 رشته تحصيلي بايد آزمون جدا در آزمون استخدامي فرهنگيان طراحي شود، در مورد نيروهاي كسري ساعت موظف آموزش و پرورش، گفت: ‌اين نيروها به دليل انتقال از سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها به سازمان آموزش و پرورش شهر تهران به جاي 24 ساعت موظف به تدريس 19 ساعت هستند كه به اين ترتيب ساعات موظف تدريس آن‌ها كم مي‌شود كه البته نبايد به اين افراد عنوان نيروي مازاد در آموزش و پرورش اطلاق شود.

+ نوشته شده در  86/05/30ساعت 2:51 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي:

فلسفه آموزش و پرورش تا اواخر مهر تدوين مي‌شود

خبرگزاري فارس: معاون وزير و رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي از تدوين فلسفه آموزش و پرورش تا اواخر مهر خبر داد.

به گزارش خبرنگار احتماعي فارس، مهدي نويد ادهم در نشست خبري كه امروز در سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، گفت: فعاليت‌ها و پروژه‌هاي اين سازمان ديربازده است، يعني در حال حاضر كشت مي‌كنيم و چند سال بعد نتيجه آن مشخص مي‌شود.
وي يكي از اصلي‌ترين پروژه‌اي سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي را سند ملي آموزش و پرورش ذكر كرد و گفت: اين سند پروژه‌اي نيست كه در اندك زمان به پايان برسد اما اميدواريم كه تا پايان سال آماده شود.
نويد ادهم ادامه داد: بيش از 80 پروژه براي انجام اين كار انجام داديم و تمام منابع و اطلاعات را به دست آورديم و اكنون در مرحله تلفيق پروژه‌ها هستيم.
وي در خصوص تدوين فلسفه آموزش و پرورش نيز گفت: اميدواريم تا اواخر مهر فلسفه آموزش و پرورش تدوين شود.

معلم  فردا  : میدواریم واقعا  فلسفه آموزش و پرورش  درست  کار شده باشه
+ نوشته شده در  86/05/30ساعت 2:42 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

به گزارش خبرگزاري پانا، اين فرد که به تنهايي 500 نفر از اعضاي حاضر در  يک همايش را در دانشگاه تهران به گروگان گرفته بود تسليم پليس شد.
اين فرد مدعي شد كه جانباز و از كارمندان نيروي انتظامي است واين اقدام خود را  برخواسته از مشكلات مالي عنوان کرد.
وي تکرار مي کرد: مادرش در بيمارستاني در شهرستان بروجن بستري است و پولي براي پرداخت هزيمه‌هاي درماني وي ندارد.
وي که جواني حدودا 27 ساله بود و با نقاب و يك اسلحه كلاشينكف در سالن آمفي تئاتر دانشكده علوم پزشکي دانشگاه تهران ظاهر شد با داد و فرياد اقدام به گروگان‌گيري در حين اجراي برنامه كرد. 
اين فرد همچنين خواستار پخش سي دي‌هاي مربوط به خود در بين حضار شده بود و يك گلوله هوايي نيز شليك كرد. 
وي با جلوگيري از خروج نزديك به 150 نفر از شركت‌كنندگان در اين جشنواره، موجب ايجاد رعب و وحشت در ميان حاضرين در جشنواره شد.
وي در ابتداي اين اقدام خود گفته بود كه قصد آزار كسي را ندارد و مي خواهد 3 سي‌دي خود را براي ديگران به نمايش بگذارد.
وي پس از ساعتي اسلحه خود را تحويل داد و تسليم پليس شد.
سردار رادان، فرمانده نيروهي انتظامي تهران نيز در اين باره گفت : اين فرد هدف خود را از اين گروگانگيري هنوز اظهار نکرده است.
وي افزود: اين فرد به راحتي تسليم شد و به يكي از پايگاه هاي نيروي انتظامي منتقل شده است.
+ نوشته شده در  86/05/30ساعت 2:28 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/27ساعت 6:12 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/25ساعت 2:7 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/25ساعت 1:33 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

فرشيدي خبرنگار شد

    وزير آموزش و پرورش عضو افتخاري خبرگزاري پانا شد.

به گزارش خبرگزاري پانا، محمود فرشيدي امروز ضمن حضور در خبرگزاري پانا در نشستي صميمانه با خبرنگاران و پرسنل خبرگزاري پانا گفتگو کرد.
در پايان اين نشست صميمانه فرشيدي با دريافت کارت خبرنگاري عضو افتخاري خبرگزاري پانا شد.
 

+ نوشته شده در  86/05/25ساعت 1:31 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

اولين همايش گروه مشاوران جوان مناطق ونواحي سازمان آموزش وپرورش استان اردبيل درروزيكشنبه مورخه21/5/86درمحل مركز آموزشي رفاهي فرهنگيان اردبيل (خانه معلم) برگزارگرديد.دراين همايش يك روزه آقاي مجيدزاده مقدم رييس سازمان آموزش وپرورش استان اردبيل ضمن تبريك روز جوان كه سوم شهريور ماه مصادف با ولادت حضرت علي اكبر(ع)مي باشد ،مشاوران جوان را اتاق فكرمديران دانست وباتوجه به ويژگيهاي جوان وتاكيداسلام به مشورت وشورامشاوران جوان رابهترين مشاوربراي مديران دانست. وي تخصص درعلوم روز،ابتكاردرنظريه پردازي وتوليدانديشه،توانمندي درعرصه هاي علمي وفكري ،آگاهي ازنيازهاي اساسي كشورمخصوصاآموزش وپرورش وازهمه مهمتر برخورداري ازعلوم ديني راازويژگيهاي مشاوران جوان دانست وبه مشاوران جوان توصيه كردخواسته هاي مقام معظم رهبري ازجوانان يعني تحصيل، تهذيب وورزش راهميشه به يادداشته وبه آن عمل نمايند.           درادامه اين همايش آقاي احمدي معاون سياسي امنيتي استانداراردبيل بابرشمردن بعضي ازدستاوردهاي دولت نهم خواستارحاكم شدن بيشترارزشهاي اسلامي درجامعه شدونقش جوانان دراين زمينه رامهم ارزيابي نمود.ايشان ضمن طرح سوالاتي ازجوانان خواست بادقت وتوجه يبشتري دراين مورد مطالعه وتحقيق نمايندوآمادگي معاونت سياسي وامنيتي استانداري را جهت همكاري با جوانان رادراين زمينه اعلام نمود. آقاي حسيني مشاورجوان معاونت برنامه ريزي وتوسعه مديريت وزارت آموزش وپرورش نيزضمن تبيين فعاليتهاي گروه مشاوران جوان وزارت آموزش وپرورش به پرسشهاي مشاوران جوان پاسخ داد.درادامه اين همايش مهندس سيدحامدعاملي مشاورجوان استانداري ومهندس ابراهيم پور مدير نمايندگي سازمان ملي جوانان دراستان به ايراد سخنراني پرداختندوخواستارايجادتحول درنظام آموزشي كشورشدندونقش آفريني مشاوران جوان را دراين زمينه خواستارشدند.درابتداي اين همايش حميدآدم مشاورجوان رييس سازمان آموزش وپرورش استان گزارشي ازفعاليتهاي انجام يافته اززمان تشكيل اين گروه راارائه نمود. به گفته وي بيش از2هزارهمكارفرهنگي زير30سال درآموزش وپرورش استان مشغول خدمت مي باشندكه تقريبا12درصدكل همكاران شاغل استان راشامل ميشود.نویسنده حمید آدم -مشاور جوان ریئس سازمان آموزش و پرورش اردبيل   
+ نوشته شده در  86/05/24ساعت 8:54 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

براساس بند دوم ضرورتهاي تشكيل حوزه مشاوران جوان - علمي شدن مديريت كشور و بهره‌گيري از دانش‌هاي روز و تخصص‌گرايي – و چشم‌انداز ده ساله كه بيان مي‌كند گروه مشاوران جوان مجموعه‌اي است توانمند و داراي نقش در عرصه‌هاي علمي و فكري و با عنايت به ويژگيهاي حوزه مشاوران جوان در افق چشم‌انداز و بند نهايي استراتژي‌هاي اين حوزه يعني ايجاد زمينه‌هاي لازم جهت ارتقاء معنوي و سطح علمي و فكري مشاوران جوان، مناسب است به شكل برنامه‌ريزي شده و جدي در جهت ارتقاء سطح علمي و اجراي دوره‌هاي تحصيلات تكميلي براي مشاوران جوان اقدام گردد

اهداف:

الف) توانمند شدن مشاوران جوان از نظر علمي و تخصصي

ب) بهره‌گيري از قابليتهاي مناسبتي و اجرايي مدارك بالاتر

ج) ايجاد انگيزه براي فعاليت و حضور جوانان كيفي در حوزه مشاوران جوان

د) ايجاد صميميت و همدلي بين مشاوران جوان در دوران تحصيلات ايجاد شده و حفظ آن براي بهره‌برداري در همبستگي بيشتر در دولتهاي آينده كه مشاوران جوان امروز در آنها نقش دارند.

اجرا:

اين دوره‌ها مي‌تواند به صورت نيمه‌حضوري، غيرحضوري و كوتاه مدت و متوالي با ارايه مدرك رسمي از وزارت علوم انجام شود و يا مي‌توان در نظام جاري براي مشاوران جوان سهميه‌اي در نظر گرفته شود.
اما اجراي متمركز آن توسط حوزه مشاوران جوان مناسب‌تر است. در هر صورت بعد از تصويب كليت اين طرح در خصوص نحوه اجراي آن مي‌توان بررسي و مطالعه دقيقتري انجام گيرد.
نویسنده كورش حميد زاده مشاور جوان شهرتهران   

+ نوشته شده در  86/05/24ساعت 8:53 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

محمدرضا محدث خراساني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: آموزش و پرورش امسال 10 هزار نفر را استخدام مي‌كند.
وي اضافه كرد: 5 هزار نفر از اين تعداد از ميان فارغ‌التحصيلان كارشناسي و بالاتر در كليه رشته‌ها و همچنين روحانيون داراي مدرك سطح 2 به عنوان مربي پرورشي استخدام مي‌شوند.
محدث خراساني افزود: هر كسي كه داراي مدرك كارشناسي و بالاتر است در صورتي كه در خود احساس مي‌كند كه مي‌تواند مربي پرورشي باشد، براي ثبت‌نام در آموزش و پرورش اقدام كند.
وي ادامه داد: علاقه‌مندان براي ثبت‌نام به ادارات آموزش و پرورش منطقه خود مراجعه كنند.
معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش اظهار داشت: 5 هزار نفر دوم صرفاً از ميان معلمان حق‌التدريس شامل 2 هزار معلم فني‌ و حرفه‌اي و 3 هزار نفر ساير رشته‌ها استخدام مي‌شوند.
وي اضافه كرد: آزمون آموزش و پرورش براي استخدام اين 10 هزار نفر روز 26 شهريور به صورت همزمان در سراسر كشور برگزار مي‌شود.
محدث تأكيد كرد كه اين افراد از امسال استخدام آموزش و پرورش مي‌شوند.
+ نوشته شده در  86/05/24ساعت 8:50 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

ييس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران وجود790 مدرسه دو نوبته در شهر تهران را يك معضل بزرگ توصيف كرد و گفت: سعي مي‌كنيم تا پايان سال، 100 تا 200 مدرسه را از دو نوبته بودن خارج كنيم.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، عليرضا يزداني ، رييس آموزش و پرورش شهر تهران روز يكشنبه در شوراي برنامه‌ريزي و توسعه استان تهران با اشاره به 3هزار نيروي آموزش و پرورش از مجموع 90 هزار نيروي سازمان آموزش و پرورش شهر تهران كه در ادارات شاغل هستند اظهار كرد: پست خالي در اين سازمان وجود ندارد و يا بسيار كم است و در عين حال انگيزه زيادي براي تصدي اين پستها نيست.

يزداني همچنين با اشاره به وجود 84 هزار معلم در شهر تهران خاطرنشان كرد: حدود 4 هزار معلم مازاد آشكار و 700 نيروي ناكارآمد در آموزش و پرورش شهر تهران وجود دارد و در عين حال پيش‌بيني مي‌كنيم كه حدود 3هزار معلم مازاد غير آشكار ديگر نيز داشته باشيم كه لازم است هر چه زودتر در مورد ساماندهي و توانمندي آنها اقدام شود.

به گزارش ايسنا رييس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در ادامه به مدارس استيجاري شهر تهران اشاره كرد و با اعلام اين كه در حال حاضر360 مدرسه استيجاري در شهر تهران وجود دارد، خواهان توجه جدي به وضعيت اين مدارس شد.

وي همچنين با اشاره به ابلاغ مصوبه جديد به آموزش و پرورش شهر تهران، گفت: طبق اين ابلاغيه سه منطقه 21 و 22 و شهر آفتاب به شهر تهران اضافه شده، اما هنوز وضعيت ما در مورد مكان اين اداره‌ها مشخص نيست و سازمان مسكن شهر تهران بايد اين اداره‌ها را ساخته و به ما تحويل دهد.
+ نوشته شده در  86/05/23ساعت 1:0 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

این مطلب را در وبلاگ http://omolbanin20.blogfa.com مطالعه فرمایید
+ نوشته شده در  86/05/23ساعت 12:49 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

عماد افروغ که در طی چند هفته ی اخیر برخی اظهارنظرهایش با سانسور زیرکانه از سوی جراید و سایت‌ها‌ی جریان مدعی اصلاحات، انعکاس یافت، در گفتگویی مفصل با خبرنگار سپهر به تشریح و تبیین مواضعش در قبال موضوعات مطرح شده در این جراید و سایت‌ها‌ پرداخت.

همه چیز را نباید مصلحتی کنیم، هر چند جایگاه مصلحت یک جایگاه رفیع و بلند است

افروغ در خصوص مصلحت و جایگاه آن در نظام جمهوری اسلامی ایران به خبرنگار سپهر گفت: هر چند که جایگاه مصلحت یک جایگاه رفیع و از شاهکارهای انقلاب است اما ذات حکومت بر پایه ی حقیقت گرایی است و نباید همه چیز را مصلحتی کنیم و فضای جامعه یک فضای مصلحتی شود.

وی به گفته‌ها‌ی شهید مطهری در خصوص حقیقت مبنی بر این که ذات اسلام حقیقت گرایی است، اشاره کرد و گفت: از دیدگاه امام نیز برخی مصلحت‌ها‌ درونی و ذاتی اند، اما این بدین معنا نیست که یک نظام تعریف شده در خصوص اولویت‌ها‌ ارائه ندهیم. اولویت‌ها‌ی مصلحتی باید در وهله ی اول مشخص شود و نباید به عنوان یک هژمونی از آن استفاده کرد، ضمن این که نباید فضای سرشار از ملاحظه کاری شکل و قالب مصلحت به خودش بگیرد.

افروغ با بیان این که حفظ نظام بالاترین ارزش باید در نظر گرفته شود و نیز با تاکید بر این که در تفکر اصول گرایی، ماکیاولیسم و توجیه وسیله به خاطر هدف جایگاهی ندارد، به سکوت حضرت علی (ع) اشاره کرد و اظهار داشت: سکوت حضرت امیر یک سکوت حقیقت گرایانه بود نه مصلحت گرایانه زیرا سکوت حضرت امیر بر اساس مصالح بالذات و مبنایی بود. تئوری امام علی (ع) این بود که مشروعیت آمیزه ای از حقانیت و مقبولیت است، چون مردم اقبالی به حضرت امیر نداشتند، در حالیکه ایشان حقانیت لازم را داشت، تکلیف دیگر از ایشان ساقط شد، درواقع امام علی (ع) به دلیل عدم مقبولیت در عین حقانیت، سکوت کردند. هرچند که اظهارات روشنفکرانه ی حضرت زهرا (س) در آن برهه بسیاری از واقعیات را آشکار ساخت.

در دوران سازندگی سیاست‌ها‌ی پراگماتیستی و در دوران اصلاحات سیاست اباحه گری دولتی بوجود آمد

افروغ در ادامه به بوجود آمدن سیاست‌ها‌ی پراگماتیستی و اباحه گری دولتی پس از جنگ اشاره کرد و گفت: کسانی که در مقابل سیاست‌ها‌ی پراگماتیستی دوران سازندگی سکوت کردند و در برخی مواقع انتقاد از سیاست‌ها‌ی رئیس جمهور آن زمان را مخالفت با دستورات پیامبر اکرم(ص) می‏دانستند، مقصر بوجود آمدن سیاست اباحه گری دولتی در زمان اصلاحات شدند زیرا سکوت آنها در دوران سازندگی روزنه ای شد برای بوجود آمدن اباحه گری دولتی.

وی ادامه داد: این بی انصافی است که انتقاد کنندگان از سیاست‌ها‌ی آن دوران را مقصر بدانیم، زیرا در واقع سکوت باعث بازگشت گفتمان‌ها‌یی که با فرهنگ و تاریخ انقلاب سازگاری نداشت، شد.

نماینده ی مردم تهران در مجلس شورای اسلامی تصریح کرد: در شرایط کنونی ما نمی‏توانیم با ایجاد دلهره در مردم مانع حضور و ظهور مجدد این گفتمان‌ها‌ شویم؛ اگر می‏خواهیم گفتمان غیر فرهنگی یک سویه و شتابان پس از جنگ در قالب‌ها‌ی توسعه ی اقتصادی وسیاسی تکرار نشود، باید به وظایف حقیقی خود عمل کنیم و وظایف خود را پر رنگ تر کنیم.

عضو کمسیون فرهنگی مجلس شورای اسلامی با بیان این که سوم تیر بازگشت و رجعت مردم به شعارهای حقیقت گرایانه بود، خاطر نشان کرد: باتوجه به این رجعت مردم، اگر ما حقیقت گرایانه عمل کنیم، هیچ وقت فرصت به گفتمان‌ها‌ی غیر حقیقت گرایانه نمی‏رسد، نقدها همواره جاده را آماده می‏کند برای این که گفتمان حقیقت گرایانه در راس گفتمان‌ها‌ باشد. اکنون دیگر باید بپذیریم که بالاترین مصلحت اسلام، انقلاب و آرمانهای مبتنی بر این دوهستند، که درواقع عین حقیقتند. باید برای حفظ این رجعت مردم اصولگرایانه عمل کنیم تا خدای ناکرده از نقد درون گفتمانی خارج نشده و وارد نقد برون گفتمانی که بر پایه ی اندیشه‌ها‌ی لیبرالیستی و سوسیالیستی به نقد نظام جمهوری اسلامی و آرمانهای آن می‏پردازد، نشویم.

برخی سایت‌ها‌ غیر اخلاقی کار می‏کنند

افروغ در خصوص انعکاس برخی اخبار کذب منتسب به وی در برخی سایت به خصوص خبر ریاست افروغ در سازمان فرهنگی و هنری شهرداری تهران، که از سوی سایت آفتاب انعکاس یافت، گفت: اولا موضوع این خبر که کاملا کذب و دروغ است را من اطلاع نداشتم، ولی انعکاس چنین خبری از سوی هر سایتی که باشد کاری بسیار مذموم، غیر اخلاقی و زشت است و من این گونه مسائل را جعل اخبار می‏دانم.

افروغ ادامه داد: رسالت سایت‌ها‌ و رسانه‌ها‌ این است که اخلاق گرایی و آرمانگرایی را درانعکاس اخبار خود رعایت کنند نه این که به هر شکل ممکن در پی نشر اخبار کذب و دروغ باشند.

وی تصریح کرد: خبرنگار برخی سایت‌ها‌ مانند آفتاب برای مصاحبه با من تماس‌ها‌ی پی در پی می‏گیرند که من با وسواس و نیز با اطلاع از موضوعات سئوال‌ها‌ با آنها مصاحبه می‏کنم، ضمن این که مصاحبه‌ها‌ی من با آفتاب بسیار محدود بوده، ولی آن چه باید مد نظر داشت این است که محتوای مصاحبه چیست؟

 افروغ همچنین در رابطه با برخی اخبار در خصوص همکاری وی با نشریه ی عصر ما، ارگان سازمان مجاهدین اظهار داشت: هیچگاه با این نشریه مصاحبه نکرده ام ولی سه مقاله من با عناوین سنت و تجدد، عدالت علوی و موقعیت چپ در شرایط کنونی دراین نشریه، به چاپ رسید. و در این مقالات بحث‌ها‌ و انتقادات فلسفی را انجام دادم که مخالفان خاتمی هرگز چنین صحبت‌ها‌یی نمی‏کردند و باید بگویم که این مقالات که در آنها بسیاری از تجددگرایان را از لحاظ فلسفی قانع کردم، سند افتخار من است.

همیشه از موفقیت‌ها‌ی دولت نهم حمایت می‏کنم

افروغ در ادامه به دفاع خود از موفقیت‌ها‌ و نقاط مثبت دولت نهم اشاره کرد و گفت: من همواره از موفقیت‌ها‌ی دولت نهم حمایت کرده ام، من اعتقاد دارم که سفرهای استانی رئیس جمهور بسیار موفق بوده زیرا خواسته‌ها‌ و مطالبات محرومین و مستضعفین که جزو فراموش شدگان شده بودند، بار دیگر مورد توجه قرار گرفت.

وی افزود: در دولت نهم گفتمان عدالت خواهی احیاء شد و توجه به توسعه ی سراسر کشور به طور جدی مد نظر قرار گرفت.

افروغ ادامه داد: جلسه ی رئیس جمهور با اقتصاد دانان بسیار مثبت بود و بر دایره ی محبوبیت دولت افزود، همین که رئیس جمهور در این جلسه چندین سئوال را مطرح کرد، خود نشانگر وسعت کار کارشناسی دولت است.

 رئیس سابق کمسیون فرهنگی مجلس شورای اسلامی ادامه داد: من همیشه از سیاست خارجی و دیپلماسی دولت نهم بسیار تعریف و تمجید کرده ام و رویکرد دولت نهم را به مسائل خارجی مثبت ارزیابی می‏کنم، ضمن این که معتقدم دولت باید از ابزارهای نرم فرهنگی در این خصوص  استفاده کند.

وی در پایان خاطر نشان کرد: من همیشه از نقد درون گفتمانی حمایت می‏کنم زیرا خاطره تلخ به وجود آمدن گفتمان‌ها‌ی اول و دوم  بعد از جنگ، نتیجه ی سکوت در آن زمان بود.


+ نوشته شده در  86/05/22ساعت 12:27 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

رئیس کمسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی از دستور کار طرح ادغام وزارتخانه های آموزش و پرورش و علوم تحقیقات در راستای یکسان سازی متولی آموزش در کشور خبر داد.

دکتر علی عباسپور تهرانی فرد در گفتگو با مهر افزود : ادغام این دو وزارتخانه در راستای یک کار علمی در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در حال انجام است و به صورت فوریت مطرح نیست.

وی ادغام وزارتخانه های آموزش و پرورش و علوم تحقیقات را یک ضرورت تلقی کرد و گفت: این ادغام در راستای حفظ پیوستگی در آموزش کشور باید ایجاد شود تا از مقطع پیش دبستانی تا دکتری با یک متولی انجام شود.

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس یادآور شد: هم اکنون در کشور ما تا یک مقطع تحصیلی بر عهده آموزش و پرورش از و از یک مقطع دیگر در اختیار وزارت علوم است و این دو وزارتخانه نیز در خوشبینانه ترین حالت در حداقل ارتباط با یکدیگر هستند. در صورتی که با ادغام می توان از توانمندی آموزش کشور در راستای مسائل آموزشی بهتر استفاده کرد.

وی اضافه کرد: آموزش و پرورش با گستردگی که دارد، دارای چالش های جدی است . این وزارتخانه از نظر نیروی انسانی که درصد بالایی از آن را نیروهایی با تحصیلات زیر کارشناسی تشکیل می دهد و از نظر آشنایی با تکنولوژی و مباحث روز باید اصلاحاتی صورت دهد.


+ نوشته شده در  86/05/22ساعت 12:26 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

نمودار جدید معاونت پرورشی و تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش اعلام شد
نمودار سازمانی جدید معاونت پرورشی و تربیت بدنی که به تایید سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور رسیده به صورت رسمی ابلاغ شد.
به گزارش خبرگزاری مهر ،مدیر کل دفتر توسعه مدیریت، فناوری و تحول اداری گفت: حوزه ستادی معاونت پرورشی و تربیت بدنی با اختصاص 313 پست سازمانی شامل 3 دفتر (مطالعات و استانداردسازی منابع و برنامه های (فضاسازی قرآنی و هرهنگی هنری) ، (سلامت و پیشگیری از آسیب های اجتماعی و بلایای طبیعی) و دو اداره کل شامل اداره کل تربیت بدنی و اداره کل امور اردوها و فضای پرورشی و دو مدیریت تحت عنوان مدیریت امور اجرایی، و مدیریت برنامه ریزی تربیت اقتصادی و زیستی تشکیل می شود.

مهندس کوشان اعلام کرد: در طراحی ساختار جدید معاونت پرورشی و تربیت بدنی جایگاه اردوگاه های کشوری تقویت و از اداره به مدیریت ارتقاء یافته اند.

وی افزود: با حذف برنامه ریزی امور فرهنگی و مشاوره در حوزه معاوننت نظری و مهارتی و تلفیق آن در واحدهای مربوط به حوزه معاونت پرورش و تربیت بدنی یک واحد سازمانی تحت عنوان مدیریت امور مشاوره و هدایت تحصیلی و شغلی دانش آموزان با 18 پست سازمانی در زیر مجموعه معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی ایجاد گردید.

مدیر کل توسعه مدیریت ، از ابلاغ بخشنامه ایجاد معاونت پرورشی و تربیت بدنی در 720 شهرستان و منطقه کشور خبر داد و گفت : تمامی پست های مربوط به فعالیت های پرورشی، تربیت بدنی و سلامت بایستی به زیر مجموعه معاونت پرورشی و تربیت بدنی در تشکیلات واحدهای استانی، شهرستانی و منطقه منتقل شوند.

کوشان ، با اشاره به رویکرد جدید مبنی بر احیای معاونت پرورشی از ستاد تا مدرسه اظهار داشت: بر اساس آیین نامه اجرایی مصوب هیئت وزیران تمامی مدارس بالای 150 دانش آموز علاوه بر تامین مربیان پرورشی جهت تدریس دروس مرتبط می توانند از فعالیت معاون پرورشی و تربیت بدنی بهره مند شوند.

وی ادامه داد: با اختصاص یک مربی تمام وقت، فعالیت های پرورشی مدارس بین 90 تا 150 دانش آموز نیز مدیریت و سازماندهی می شود؛ همچنین به ازاء هر 4 نفر دانش آموز در مدارس زیر 90 نفر یک ساعت فعالیت پرورشی در نظر گرفته شده است.

مهندس کوشان با اشاره به بیانات مقام معظم رهبری در دیدار مدیران آموزش و پرورش مناطق کشور تصریح کرد: در راستای تحقق منویات مقام معظم رهبری آیین نامه مشترکی جهت انتخاب و بهره گیری از ظرفیت مطلوب دبیران و آموزگاران و تامین قسمتی از مربی مورد نیاز مدارس کشور در حال تدوین است که پس از هماهنگی با معاونین وزارت متبوع به مرحله اجرا گذارده خواهد شد.

 
+ نوشته شده در  86/05/22ساعت 12:16 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

!

 

اماامام كاظم(ع) با حاكمان خودكامه مخالفت مي كرد و لذا براي اينكه چند صباحي بر مسند قدرت باشند ، ايشان را 14 سال در زندان ( نمي دانم انفرادي بوده يا غير آن!) حبس كردند و بالاخره هم به شهادت رساندند! آري ! حاكمان حق و باطل سرشان نمي شود ، همه چيز را فداي قدرتشان مي كنند! اگر حاكمي انسانيت را فداي قدرتش كرد ، بدانيد كه باطل است.

+ نوشته شده در  86/05/17ساعت 6:22 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/17ساعت 4:6 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/17ساعت 9:51 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

در اين جلسه اعضاي شورا به  ارايه گزارش فعاليت کميسيونها و کارگروهها ويژه و بررسي روند برگزاري گردهمايي سراسري مسوولان روابط عمومي دستگاههاي دولتي سراسر کشور پرداختند.


در ادمه اين جلسه  منصوري دبير گردهمايي سراسري مسوولان روابط عمومي دولت اسلامي به ارايه گزارشي از روند پي‍گيري امور مربوط به گردهمايي پرداخت. دکتر شيخ الاسلامي رپيس گروه مشاوران جوان رياست جمهوري با تاکيد بر رسالت اصلي حوزه مشاوران جوان يادآور شد مشاوران جوان ياري رسان دولت اسلامي در تمامي زمينه ها خواهد بود.


وي گفت: گروه مشاوران جوان بايد با بازبيني اهداف و ماموريتها به حول و قوه الهي خود را براي ورود به عرصه جديدي از فعاليتها آماده سازند.‍ 


گفتني است کميته اي به صورت ويژه مسووليت برنامه ريزي جهت برگزاري دومين نشست سراسري مشاوران جوان که در شهريورماه سال جاري برگزار خواهد گرديد بر عهده مي گيرد.

+ نوشته شده در  86/05/16ساعت 9:28 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

مشاور وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرگزاری ایسکانیوز:
وزرا، آستانه تحملشان را بالا ببرند
تهران- خبرگزاری ایسکانیوز: مشاور جوان وزیر آموزش و پرورش گفت: ای کاش وزرا آستانه تحمل شان را در مقابل شنیدن مشکلات حوزه خود بالا ببرند.

سید امیر محمد خرازانی روز دوشنبه در گفت و گوی اختصاصی با خبرنگار گروه اجتماعی خبرگزاری ایسکانیوز، با اشاره به اینکه مشاوران جوان وزرا صادقانه به طرح مشکلات حوزه کاری خود می پردازند و سعی در پوشیدن واقعیت ها نمی کنند، اظهار داشت: ای کاش، وزرا آستانه تحمل شان را بالا ببرند . وی افزود: گروه مشاوران جوان صادقانه مشکلات را بیان می کنند و اگر گاهی هم تند صحبت می کنند، این از خصوصیات جوانی است و نباید آن را به حساب دیگری گذاشت. وی یکی از علت های موفقیت مشاوران جوان در حوزه کاری خود را میزان ارتباطشان با وزیر خواند و افزود: تا از سوی وزیر اعتقاد به حضور مشاور جوان در کنار خود نباشد و وزیران به طرح ها و برنامه های جوانان توجه نکنند در حوزه مشاوران جوان کاری از پیش نمی رود و موفقیتی حاصل نمی شود و تمام این موارد با ارتباط بیشتر وزیر با مشاوران جوان خود حاصل می شود. موفقیت در حوزه مشاوران جوان نسبی است مشاور جوان وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه موفقیت در حوزه مشاوران جوان تمام وزرا نسبی است، اذعان داشت: در عملیاتی شدن طرح های گروه مشاوران جوان تنها 30 درصد موفق عمل شده است و بسیاری از طرح های این گروه مسکوت باقی می ماند. سید امیر محمد خرازانی علت این عدم موفقیت را عدم همکاری مسوولان عنوان کرد و گفت: بسیاری از طرح های گروه مشاوران جوان در آموزش و پرورش روی زمین مانده است و وقتی که خودمان برای اجرایی کردن آن اقدام می کنیم با ما برخورد می شود با این نگاه که ما نباید وارد حوزه اجرایی شویم. وی در ادامه افزود: بعضا طرح های گروه مشاوران جوان از سوی معاونین وزیر آموزش و پرورش و رده های پایین تر مورد توجه واقع نمی شود و آنها با این دید که این طرح ها از سوی یک عده جوان خام نوشته شده است، حتی به آن نگاه می کنند. سرپرست گروه مشاوران جوان آموزش و پرورش تصریح کرد: طرح ها و برنامه ها اگر دستور مستقیم وزیر باشد، اجرا می شود در غیر این صورت تضمینی برای عملیاتی شدن آن نیست. خرازانی با اشاره به طرح های عملیاتی شده مشاوران جوان مانند: نظارت غیر محسوس در بازرسی های مدارس، طرح جهادی بهسازی مدراس مهارت های زندگی و برگزاری بزرگداشت پیامبر اعظم اذعان داشت:

طرح صندوق قرض الحسنه ویژه جوانان فرهنگی و خبرگزاری و روزنامه معلم از جمله طرح هایی است که در آموزش و پرورش مورد توجه واقع نشد.


 


طرح گردشگری فرهنگیان در دست بررسی خرازانی در خصوص طرح های در دست بررسی حوزه مشاوران جوان وزارت آموزش و پرورش گفت: در حال حاضر طرح گردشگری فرهنگیان در دستور کار است که سعی داریم با استفاده از فضاهای موجود در وزارت آموزش و پرورش مانند: خانه معلم، مدارس شبانه روزی و مراکز تربیت معلم و با همکاری وزارت راه و سازمان گردشگری و میراث فرهنگی هزینه سفر فرهنگیان را تا 70 درصد کاهش دهیم و در صورت اجرای طرح، تسهیلات ویژه ای را برای سفر فرهنگیان فراهم کنیم. سرپرست گروه مشاوران جوان وزارت آموزش و پرورش از پیشنهاد طرح عمره فرهنگیان خبر داد و افزود: طرح عمره دانش آموزی در طول اجرای خود بسیار موفق عمل کرده است به همین منظور و با توجه به اینکه برای فرهنگیان چنین امکانی فراهم نیامده است درصدد هستیم که چنین فرصتی را برای معلمان فراهم کنیم تا از این سفر معنوی بهره ببرند. وی همچنین اذعان داشت: طرح صندوق قرض الحسنه فرهنگیان در تهران در دست اجرا است که تا آبان ماه این صندوق به طور کامل راه اندازی شود. سید امیر محمد خرازانی با اشاره به سخن مقام معظم رهبری در خصوص تحول در آموزش و پرورش و لزوم آن تصریح کرد: به دنبال سخنان رهبری حوزه مشاوران جوان در حال جمع آوری طرح های جامعه و کامل در باب تحول هستند که تمام معاونت ها و سازمان ها را شامل می شود. مشاوران جوان دلسرد شده اند مشاور وزیر آموزش و پرورش گفت: در آموزش و پرورش تنها معاونتی که با گروه مشاوران جوان همکاری جدی دارد، معاونت پرورشی و تربیت بدنی است و این در حالی است که بقیه بدنه آموزش و پرورش به ما توجه ای ندارند و بعضا با ما مقابله می کنند. خرازانی با بیان اینکه حدود 20 ماه طول کشید تا بدنه سنتی آموزش و پرورش با حضور مشاوران جوان در این حوزه موافقت کنند، افزود: متاسفانه زمان زیادی صرف این شد که گروه سنتی و پرسابقه آموزش و پرورش با مشاوران جوان و نوع فعالیت های آن آشنا شوند و همین مساله انرژی زیادی را از جوانان برد. وی در ادامه اذعان داشت: در بسیاری از موارد با هر گونه تغییر و تحول سرسختانه مقابله می شود و مشاوران جوان در حال حاضر در حوزه سخت افزاری دچار مشکل هستند سرپرست گروه مشاروان جوان وزارت آموزش و پرورش با اعتقاد به اینکه آموزش و پرورش در سطح مدیران ارشد خود از افراد با سن های بالا هرچند پر سابقه استفاده می کنند، اضافه کرد: در گروه مشاروان جوان معتقدیم که تنها راه تحول در آموزش و پرورش سپردن کارهای اجرایی به جوانان است ضمن اینکه مدیران پرسابقه و با تجربه در کنار آنها حضور داشته باشند و از عملکرد آنها مراقبت کنند چنان چه در اوایل انقلاب چنین امری محقق شد. سید امیر محمد خرازانی همچنین گفت: گروه مشاوران جوان که در ابتدا بسیار پر شوق و شوق وارد عرصه شدند و ایده های خود را کارشناسی و طراحی کردند، امروز با عدم توجه مسوولان دچار دلسردی شده اند و دیگر انگیزه ای برای کار ندارند.

 



وی با اشاره به اینکه حدود 250 هزار فرهنگی جوان در آموزش و پرورش فعالیت می کنند، افزود: در انتخاب مشاوران جوان از همین نیروها استفاده شد بنابراین نمی توان از آنها در زمینه عدم آشنایی به موضوعات انتقاد به عمل آورد. مشاور جوان وزیر آموزش و پرورش با توجه به اینکه دو سال از عمر دولت نهم و فعالیت مشاوران جوان می گذرد، اذعان داشت: در طول این مدت دیداری با ریاست جمهوری نداشتیم و خواستار آن هستیم که برای تشریح فعالیت های خود با وی ملاقات کنیم. در حال حاضر گروه مشاوران جوان وزارت آموزش و پرورش به صورت تشکیلاتی و با ارائه شیوه نامه در قالب 20 نفر در وزارتخانه مشغول به فعالیت هستند که این گروه در تمام سازمان های آموزش و پرورش کل کشور عضو فعال دارند.
+ نوشته شده در  86/05/15ساعت 3:49 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

 

 

رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: به رغم آن‌كه شماره تلفن و دورنگار كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس را براي دريافت شكايات ثبت‌نام مدارس اعلام كرديم اما ميزان شكايات در حد صفر است.
  
 
علي عباسپور تهراني‌فرد در گفت‌گو با فارس افزود: شكايات ثبت‌نام دانش‌آموزان در سال 1384 بسيار زياد بود اما در سال 1385 اين ميزان به حدود يك‌دهم سال 1384 رسيد.


وي اضافه كرد: با اين‌كه از آغاز ثبت‌نام دانش‌آموزان حدود يك ماه مي‌گذرد اما تاكنون موارد اعلام شكايت به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس 2 الي 3 مورد بود.


عباسپور اظهار داشت: اين موارد شكايت نيز به وزارت آموزش و پرورش منتقل شد تا آن‌ها در جهت رفع آن اقدام كنند.


وي شماره تماس 33440065 و شماره دورنگار 33440066 كميسيون آموزش و تحقيقات را براي شنيدن پيام‌ مردم عنوان كرد.


رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش امسال براي ثبت‌نام دانش‌آموزان موفق بوده است و كمي شكايات مؤيد اين موضوع است.
 

+ نوشته شده در  86/05/15ساعت 3:25 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

سازمان بازرسي کل کشور دوره پيش دانشگاهي در نظام آموزش و پرورش را کم‌اثر و پرهزينه توصيف کرد و پيشنهاد حذف اين دوره، انتقال آن به آموزش عالي و اختصاص هزينه‌هاي آن را به دوره ابتدايي ارائه کرد.

به گزارش روابط عمومي سازمان بازرسي کل کشور، بازرسان و کارشناسان اين سازمان در بررسي عملکرد دوره پيش‌دانشگاهي آموزش و پرورش به اين نتيجه رسيدند که وزارت علوم، تحقيقات و فناوري به دليل اين‌که در برنامه‌ريزي دوره پيش‌دانشگاهي هيچ نقشي ندارد، دانش‌آموزان پذيرفته‌شده در مراکز آموزش عالي را موظف به گذراندن واحدهايي مي‌کند که قبلاً آنها را در دوره پيش‌دانشگاهي گذرانده‌اند.

همچنين به دليل اين‌که برنامه‌هاي درسي پيش دانشگاهي براي يکسال تحصيلي پيش‌بيني نشده، باعث‌شده تا اوقات بيکاري دانش‌آموزان زياد باشد و دوره پيش‌دانشگاهي به دوره‌‌اي براي کسب مهارت در قبولي کنکور تبديل شود.

در اين گزارش به کاهش اعتبار علمي ديپلم متوسطه نظام آموزشي کشور با ايجاد دوره پيش‌دانشگاهي اشاره شده و آمده است: دانش‌آموزان رشته‌هاي نظري 12 سال به صورت عملي تحصيل مي‌کنند ولي نظام آموزشي کشور 11 ساله محسوب مي‌شود و دانش‌آموزان فوق از همسالان خود که در رشته‌هاي فني حرفه‌اي تحصيل مي‌کنند همواره يک‌سال عقب‌تر هستند.

جذب دبيران مجرب مقطع متوسطه در دوره پيش‌دانشگاهي، بسنده‌کردن دانش‌آموزان اين دوره به کسب حداقل نمره در هر درس و تغيير آيين‌نامه‌ها و دستورالعمل‌ها در اين دوره باعث شده است تا ضرورت انتقال دوره پيش‌دانشگاهي به نظام آموزش عالي لازم به نظر آيد.

+ نوشته شده در  86/05/14ساعت 4:24 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

کفعمی در مصباح، از هشام بن سایب کلبی و او از ابی صالح روایت می کند که: روزی جمعی از اصحاب پیغمبر بحث می نمودند در اطراف این موضوع که کدام حرف است در حروف که از همه بیشتر در کلام موجود است؟ معلوم شد حرف الف از همه بیشتر است و هیچکس نمی نتواند کلامی بگوید که الف در آن نباشد.حضرت امیرالمؤمنین (علیه السّلام) حضور داشتند. بدون تأمّل و فی البداهه خطبه ای فرمودند. چنانکه عقلها حیران ماند و نام این خطبه را مونقه گذاشتند؛ یعنی در حسن و نیکویی و بلاغت، شگفت آور است. فرمودند:

حَمِدتُ مَن عَظُمَت مِنَّتُهُ، وَ سَبَغَت نِعمَتُهُ، وَ سَبَقَت رَحمَتُهُ، وَ تَمَّت کَلِمَتُهُ، وَ نَفَذَت مَشیَّتُهُ، وَ بَلَغَت حُجَّتُهُ، و عَدَلَت قَضیَّتُهُ، وَ حَمِدتُ حَمَدَ مُقِرٍّ بِرُبوبیَّتِهِ، مُتَخَضِّعٍ لِعُبودیَّتِهِ، مُتَنَصِّلٍ مِن خَطیئتِهِ، مُعتَرِفٍ بِتَوحیَدِهِ، مُستَعیذٍ مِن وَعیدِهِ، مُؤَمِّلٍ مِن رَبِّهِ مَغفِرَةً تُنجیهِ، یَومَ یُشغَلُ عَن فَصیلَتِهِ وَ بَنیهِ، وَ نَستَعینُهُ، وَ نَستَرشِدُهُ، وَ نُؤمِنُ بِهِ، وَ نَتَوَکَّلُ عَلَیهِ، وَ شَهِدتُ لَهُ بِضَمیرٍ مُخلِصٍ موقِنٍ، وَ فَرَّدَتُهُ تَفریدَ مُؤمِنٍ مُتقِنٍ، وَ وَحَّدَتُهُ تَوحیدَ عَبدٍ مُذعِنٍ لَیسَ لَهُ شَریکٌ فی مُلکِهِ، وَ لَم یَکُن لَهُ وَلیٌّ فی صُنعِهِ، جَلَّ عَن مُشیرٍ وَ وَزیرٍ، وَ تَنَزَّهَ عَن مِثلٍ وَ نَظیرٍ، عَلِمَ فَسَتَرَ، وَ بَطَنَ فَخَبَرَ، وَ مَلَکَ، فَقَهَرَ، وَعُصیَ فَغَفَرَ، وَ عُبِدَ فَشَکَرَ، وَ حَکَمَ فَعَدَلَ، وَ تَکَرَّمَ وَ تَفَضَّلَ، لَم یَزَل وَ لَم یَزولَ، وَ لیسَ کَمِثلِهِ شَیءٌ، وَهُوَ قَبلَ کُلِّ شَیءٍ وَ بَعدَ کُلِّ شَیءٍ، رَبٌّ مُتَفَرِّدٌ بِعِزَّتِهِ، مَتَمَلِّکٌ بِقُوَّتِهِ، مُتَقَدِّسٌ بِعُلُوِّهِ، مُتَکَبِّرٌ بِسُمُوِّهِ لَیسَ یُدرِکُهُ بَصَرٌ، وَ لَم یُحِط بِهِ نَظَرٌ، قَویٌ، مَنیعٌ، بَصیرٌ، سَمیعٌ، علیٌّ، حَکیمٌ، رَئوفٌ، رَحیمٌ، عَزیزٌ، عَلیمٌ، عَجَزَ فی وَصفِهِ مَن یَصِفُهُ، وَ ضَلَّ فی نَعتِهِ مَن یَعرِفُهُ، قَرُبَ فَبَعُدَ، وَ بَعُدَ فَقَرُبَ، یُجیبُ دَعوَةَ مَن یَدعوهُ، وَ یَرزُقُ عَبدَهُ وَ یَحبوهُ، ذو لُطفٍ خَفیٍّ، وَ بَطشٍ قَویٍّ، وَ رَحمَةٍ موسِعَةٍ، وَ عُقوبَةٍ موجِعَةٍ، رَحمَتُهُ جَنَّةٌ عَریضَةٌ مونِقَةٌ، وَ عُقوبَتُهُ حَجیمٌ مؤصَدَةٌ موبِقَةٌ، وَ شَهِدتُ بِبَعثِ مُحَمَّدٍ عَبدِهِ وَ رَسولِهِ صَفیِّهِ وَ حَبیبِهِ وَ خَلیلِهِ، بَعَثَهُ فی خَیرِ عَصرٍ، وَ حینَ فَترَةٍ، وَ کُفرٍ، رَحمَةً لِعَبیدِهِ، وَ مِنَّةً لِمَزیدِهِ، خَتَمَ بِهِ نُبُوَّتَهُ، وَ قَوّی بِهِ حُجَّتَهُ، فَوَعَظَ، وَ نَصَحَ، وَ بَلَّغَ، وَ کَدَحَ، رَؤفٌ بِکُلِّ مُؤمِنٍ، رَحیمٌ، ولیٌّ، سَخیٌّ، ذَکیٌّ، رَضیٌّ، عَلَیهِ رَحمَةٌ، وَ تَسلیمٌ، وَ بَرَکَةٌ، وَ تَعظیمٌ، وَ تَکریمٌ مِن رَبٍّ غَفورٍ رَحیمٍ، قَریبٍ مُجیبٍ، وَصیَّتُکُم مَعشَرَ مَن حَضَرَنی، بِتَقوی رَبِّکُم، وَ ذَکَّرتُکُم بِسُنَّةِ نَبیِّکُم، فَعَلَیکُم بِرَهبَةٍ تُسَکِّنُ قُلوبَکُم، وَ خَشیَةٍ تَذری دُموعَکُم، وَ تَقیَّةٍ تُنجیکُم یَومَ یُذهِلُکُم، وَ تُبلیکُم یَومَ یَفوزُ فیهِ مَن ثَقُلَ وَزنَ حَسَنَتِهِ، وَ خَفَّ وَزنَ سَیِّئَتِهِ، وَ لتَکُن مَسئَلَتُکُم مَسئَلَةَ ذُلٍّ، وَ خُضوعٍ، وَ شُکرٍ، وَ خُشوعٍ، وَ تَوبَةٍ، وَ نَزوعٍ، وَ نَدَمٍ وَ رُجوعٍ، وَ لیَغتَنِم کُلُّ مُغتَنَمٍ مِنکُم، صِحَّتَهُ قَبلَ سُقمِهِ، وَ شَیبَتَهُ قَبلَ هِرَمِهِ، وَ سِعَتَهُ قَبلَ عَدَمِهِ، وَ خَلوَتَهُ قَبلَ شُغلِهِ، وَ حَضَرَهُ قَبلَ سَفَرِهِ، قَبلَ هُوَ یَکبُرُ، وَ یَهرَمُ، وَیَمرَضُ، وَ یَسقَمُ، وَ یُمِلُّهُ طَبیبُهُ، وَ یُعرِضُ عَنهُ جَیِبُهُ، وَ یَتَغَیَّرَ عَقلُهُ، وَ لیَقطِعُ عُمرُهُ، ثُمَّ قیلَ هُوَ مَوَعوکَ، وَ جِسمُهُ مَنهوکٌ، قَد جَدَّ فی نَزعٍ شَدیدٍ، وَ حَضَرَهُ کُلُّ قریبٍ وَ بَعیدٍ، فَشَخَصَ بِبَصَرِهِ، وَ طَمَحَ بِنَظَرِهِ، وَ رَشَحَ جَبینُهُ، وَ سَکَنَ حَنینُهُ، وَ جُذِبَت نَفسُهُ، وَ نُکِبَت عِرسُهُ، وَ حُفِرَ رَمسُهُ، وَ یُتِمَّ مِنهُ وُلدُهُ، وَ تَفَرَقَ عَنهُ عَدَدُهُ، وَ قُسِّمَ جَمعُهُ، وَ ذَهَبَ بَصَرُهُ وَ سَمعُهُ، وَ کُفِّنَ، وَ مُدِّدَ، وَ وُجِّهَ، وَ جُرِّدَ، وَ غُسِّلَ، وَ عُرِیَ، وَ نُشِفَ، وَ سُجِیَ، وَ بُسِطَ لَهُ، وَ نُشِرَ عَلَیهِ کَفَنُهُ، وَ شُدَّ مِنهُ ذَقَنُهُ، وَ قُمِّصَ، وَ عُمِّمَ، وَ لُفَّ، وَ وُدِعَّ، وَ سُلِّمَ، وَ حُمَلِ فَوقَ سَریرٍ، وَ صُلِّیَ عَلَیهِ بِتَکبیرٍ، وَ نُقِلَ مِن دورٍ مُزَخرَفَةٍ، وَ قُصورٍ مُشَیَّدَةٍ، وَ حَجُرٍ مُنَضَّدَةٍ، فَجُعِلَ فی ضَریحٍ مَلحودَةٍ، ضَیِّقٍ مَرصوصٍ بِلبنٍ، مَنضودٍ، مُسَقَّفٍ بِجُلمودٍ، وَ هیلَ عَلیهِ حَفَرُهُ، وَ حُثِیَ عَلیهِ مَدَرُهُ، فَتَحَقَّقَ حَذَرُهُ، وَ نُسِیَ خَبَرُهُ وَ رَجَعَ عَنهُ وَلیُّهُ، وَ نَدیمُهُ، وَ نَسیبُهُ، وَ حَمیمُهُ، وَ تَبَدَّلَ بِهِ قرینُهُ، وَ حَبیبُهُ، وَ صَفیُّهُ، وَ نَدیمُهُ فَهُوَ حَشوُ قَبرٍ، وَ رَهینُ قَفرٍ، یَسعی فی جِسمِهِ دودُ قَبرِهِ وَ یَسیلُ صَدیدُهُ مِن مِنخَرِهِ، یُسحَقُ ثَوبُهُ وَ لَحمُهُ، وَ یُنشَفُ دَمُهُ، وَ یُدَقُّ عَظمُهُ، حَتّی یَومَ حَشرِهِ، فَیُنشَرُ مِن قَبرِهِ، وَ یُنفَخُ فِی الصّورِ، وَ یُدعی لِحَشرٍ وَ نُشورٍ، فَثَمَّ بُعثِرَت قُبورٌ، وَ حُصِّلَت صُدورٌ، وَ جیء بِکُلِّ نَبیٍّ، وَ صِدّیقٍ، وَ شَهیدٍ، وَ مِنطیقٍ، وَ تَوَلّی لِفَصلِ حُکمِهِ رَبٌّ قدیرٌ، بِعَبیدِهِ خَبیرٌ وَ بَصیرٌ، فَکَم مِن زَفرَةٍ تُضنیهِ، وَ حَسرَةٍ تُنضیهِ، فی مَوقِفٍ مَهولٍ عَظیمٍ، وَ مَشهَدٍ جَلیلٍ جَسیمٍ، بَینَ یَدَی مَلِکٍ کَریمٍ، بِکُلِّ صَغیرَةٍ وَ کَبیرَةٍ عَلیمٍٍ، حینَئِذٍ یُلجِمُهُ عَرَقُهُ، وَ یَحفِزُهُ قَلَقُهُ، عَبرَتُهُ غَیرُ مَرحومَةٍ، وَ صَرخَتُهُ غَیرُ مَسموعَةٍ، وَ حُجَّتُهُ غَیرُ مَقبولَةٍ، وَ تَؤلُ صَحیفَتُهُ، وَ تُبَیَّنُ جَریرَتُهُ، وَ نَطَقَ کُلُّ عُضوٍ مِنهُ بِسوءِ عَمَلِهِ وَ شَهِدَ عَینُهُ بِنَظَرِهِ وَ یَدُهُ بِبَطشِهِ وَ رِجلُهُ بِخَطوِهِ وَ جِلدُهُ بِمَسِّهِ وَ فَرجُهُ بِلَمسِهِ وَ یُهَدِّدَهُ مُنکَرٌ وَ نَکیرٌ وَ کَشَفَ عَنهُ بَصیرٌ فَسُلسِلَ جیدُهُ وَ غُلَّت یَدُهُ وَ سیقَ یُسحَبُ وَحدَهُ فَوَرَدَ جَهَنَّمَ بِکَربٍ شَدیدٍ وَ ظَلَّ یُعَذَّبُ فی جَحیمٍ وَ یُسقی شَربَةٌ مِن حَمیمٍ تَشوی وَجهَهُ وَ تَسلخُ جَلدَهُ یَضرِبُهُ زَبینَتُهُ بِمَقمَعٍ مِن حدیدٍ یَعودُ جِلدُهُ بَعدَ نَضجِهِ بِجلدٍ جدیدٍ یَستَغیثُ فَیُعرِضُ عَنهُ خَزَنَةُ جَهَنَّمُ وَ یَستَصرخُ فَیَلبَثُ حُقبَهُ بِنَدَمٍ نَعوذُ بِرَبٍّ قَدیرٍ مِن شَرِّ کُلِّ مَصیرٍ وَ نَسئَلُهُ عَفوَ مَن رَضیَ عَنهُ وَ مَغفِرَةَ مَن قَبِلَ مِنهُ فَهُوَ وَلیُّ مَسئَلَتی وَ مُنحُجِ طَلِبَتی فَمَن زُحزِحَ عَن تَعذیبِ رَبِّهِ سَکَنَ فی جَنَّتِهِ بِقُربِهِ وَ خُلِّدَ فی قُصورِ مُشَیَّدةٍ وَ مُکِّنَ مِن حورٍ عینٍ وَ حَفَدَةٍ وَ طیفَ عَلَیهِ بِکُئوسٍ وَ سَکَنَ حَظیرَةَ فِردَوسٍ، وَ تَقَلَّبَ فی نَعیمٍ، وَ سُقِیَ مِن تَسنیمٍ وَ شَرِبَ مِن عَینٍ سَلسَبیلٍ، مَمزوجَةٍ بِزَنجَبیلٍ مَختومَةً بِمِسکٍ عَبیرٍ مُستَدیمٍ لِلحُبورٍ مُستَشعِرٍ لِلسّرورِ یَشرَبُ مِن خُمورٍ فی رَوضٍ مُشرِقٍ مُغدِقٍ لَیسَ یَصدَعُ مَن شَرِبَهُ وَ لَیسَ یَنزیفُ هذِهِ مَنزِلَةُ مَن خَشِیَ رَبَّهُ وَ حَذَّر نَفسَهُ وَ تِلکَ عُقوبَةُ مَن عَصی مُنشِئَهُ وَ سَوَّلَت لَهُ نَفسُهُ مَعصیَةَ مُبدیهِ ذلِکَ قَولٌ فَصلٌ وَ حُکمٌ عَدلٌ خَیرُ قَصَصٍ قَصَّ وَ وَعظٍ بِهِ نَصَّ تَنزیلٌ مِن حَکیمٍ حَمیدٍ نَزَلَ بِهِ روحُ قُدُسٍ مُبینٍ عَلی نَبیٍّ مُهتَدٍ مَکینٍ صَلَّت عَلَیهِ رُسُلٌ سَفَرَةٌ مُکَرَّمونَ بَرَرَةٌ عُذتُ بِرَبٍ رَحیمٍ مِن شَرِّ کُلِّ رَجیمٍ فَلیَتَضَرَّع مُتَضَرِّعُکُم وَ لیَبتَهِل مُبتَهِلُکُم فَنَستَغفِرُ رَبَّ کُلِّ مَربوبِ لی وَ لَکُم.

ستایش می کنم کسی را که منّتش عظیم است و نعمتش فراوان؛ و رحمتش (بر غضبش) پیشی گرفته است. سخن (و حکم) اوتمامیّت یافته (و قطعی است)؛ خواست او نافذ و برهانش رسا و حکمش بر عدالت است.

ستایش می کنم، به سان سپاس آن که معترف به ربوبیّتش و پر خضوع دربندگی اوست. و از گناه خویش (بریده و) کنده شده و به توحید او اقرار می نماید. و از وعید (و بیم) عذابش (به خود او) پناه می برد. و از درگاه پروردگارش امیدوار آمرزشی است که او را نجات بخشد، در روزی که (انسان را به گرفتاری خویش مشغول و) از بستگان و فرزندانش غافل می سازد.

از او یاری و هدایت می جوییم و به او ایمان داریم و بر او توکّل می کنیم. از ضمیری با اخلاص و یقین، برای او (به توحید) گواهی می دهم و او را به یکتایی می شناسم. یکتا شناسی فردی مؤمن و استوار (در یقین). و او را یگانه می شمارم، یگانه دانستن بنده ای خاضع. نه در پادشاهی خود شریکی دارد و نه درآفرینشش یاوری. برتر از آن است که مشاور و وزیری داشته باشد و منزّه است از داشتن همانند و نظیری. (بر کردارها) آگاهی یافت و پوشیده داشت. و از نهان امور مطّلع گردید و بدان آگاه است و اقتدار و چیرگی دارد. نافرمانی گشت و آمرزید، طاعت و بندگی اش نمودند و او شکرگزاری نمود. فرمان روایی کرد و عدالت گسترد؛ و برتر از شائبه ی هر نقص و عیبی است و (آنچه شایسته ی هر چیزی بود، به او) عطا فرمود. همیشه بوده و هست و هیچ گاه زوال نمی یابد. و چیزی همانندش نیست. و او پیش از هر چیزی است و پس از هر چیزی. پروردگاری است که به عزّتش یگانه و به قدرت خویش پادشاه (و مقتدر). و به برتری شأنش پاک (و منزّه) است. و به علوّ مقامش (به حق) خود را بزرگ می شمارد. دیده ای او را نمی بیند و نگرشی (در معرفت) بر او احاطه پیدا نمی کند. قوی و مقتدر و بینا و شنوا و برتر و حکیم و رؤوف و مهربان و عزّتمند و داناست. هر آن که به توصیف او برآید، در وصفش حیران ماند. (به آفریدگان) نزدیک است و (در رفعت مقام، از آنان) دور است. (به علوّ شأنش از آنان) دور است و (به آنان) نزدیک است، و دعای کسی را که او را بخواند، اجابت می کند. و به بنده اش روزی می دهد و بدو عطا می فرماید. دارای لطفی است پنهان و قهری قوی و رحمتی گسترده و کیفری دردناک. رحمتش بهشتی پهناور و زیبباست و کیفرش جهنمی در بسته و هلاکت بار.

و گواهی می دهم به بعثت محمّد صلّی الله علیه و آله، بنده و فرستاده و برگزیده و حبیب و خلیلش که او را در بهترین (و ضروری ترین) برهه و در دوران گسیختگی (وحی) و کفر- به عنوان رحمتی برای بندگان خود و نعمتی برجسته از نعمتهای فراوان خویش مبعوث فرمود. خداوند کار (برانگیختن پیامبران به) پیامبری (از جانب) خود را به وسیله او به پایان رسانید و برهان خویش را با وی قوّت بخشید و آن بزرگوار نیز موعظه فرمود و خیرخواهی نمود و به سختی کوشید، نسبت به هر مؤمنی رؤوف و مهربان بود. سروری بخشنده و پاک گهر و راضی (به قضا و حکم حق) بود. رحمت و سلام و برکت و تعظیم و تکریمی (ویژه و فراوان) از سوی پروردگاری آمرزنده و مهربان و نزدیک و اجابت کننده، بر او باد.

ای گروهی که نزدم حاضرید؛ شما را به تقوای پروردگارتان سفارش می کنم و به شیوه پیامبرتان یادآوری می نمایم. پس بر شما باد به ترسی که در دلهایتان جای گیرد و هراسی که اشکتان را جاری کند و تقوایی که نجاتتان بخشد، در روزی که هر که وزن نیکی اش سنگین و وزن کار بدش سبک باشد، رستگار شود. درخواست شما (از پروردگارتان) درخواستی توأم با ذلّت و افتادگی و شکرگزاری و فروتنی و توبه و کنده شدن (از گناه) و پشیمانی و بازگشت (به طاعت) باشد.

هر کدامتان که غنیمت شمار (فرصت) است، عافیتش را پیش از بیماری و پیری اش را پیش از تهی دستی و فراغتش را پیش از (گرفتاری و) مشغولیت و زمان حضورش را پیش از کوچ، غنیمت بشمارد. پیش از آن که پیر شود و گرفتار بیماری و ناخوشی گردد و (به حالی افتد که) طبیبش از او ملول شود و (نزدیکترین) دوستش نیز از او روی گرداند و عقلش تباه گردد و رشته عمرش بگسلد. آن گاه گفته شود که فلانی به سختی بیمار است و تنش به شدّت نحیف شده و در بستر احتضاری سخت افتاده است. و هر خویش و بیگانه ای (به عیادت و وداع) به بالینش آمده است. پس دیده اش را با خیرگی به بالا افکنده، نگاهش را بدان سو دوخته، پیشانی اش عرق کرده، ناله های دردآلودش آرام شده و جانش گرفته شد.

(در چنین حالی می بینی که) تیره بختی به همسرش روی آورده، گورش را کندند و فرزندانش بی سرپرست ماندند و نفراتش از دور او پراکنده شدند و آنچه جمع آوری کرده بود، تقسیم شده و بینایی و شنوایی اش از بین رفته است. (هم اکنون می بینی) رویش پوشانده، دست و پایش کشیده، رو به قبله اش کشیده اند و برهنه اش نموده، غسلش داده اند؛ (از هر جامه و پیرایه ای) عاری اش داشته، خشکش نموده اند و پارچه ای بر او افکنده و بر او کشیده اند و آماده اش نموده، (قطعه دیگر) کفنش را نیز بر او افکنده اند، (به گونه ای که) از آن کفن چانه اش را بسته، پیراهن وعمامه هم برایش قرار داده، در لفافش پیچیده اند و (نزدیکان) با او وداع نموده، بدرودش گفتند. (اینک می نگری) بر تابوتش حمل نمودند و با تکبیر بر او نماز گزارند و از خانه های پر زرق و برق و قصرهای مجلّل، با اتاقهای منظّم و پی در پی، منتقل شده است. در گوری که برایش کنده اند، گذاشته شد. گوری که تنگ است و با خشتهای محکم چیده شده و سقفش با تخته سنگهایی پوشیده شده است و خاک قبرش را بر او ریخته، کلوخ بر او پاشیدند. پس آنچه که از آن هراسان بود، واقع شد و خبرش به فراموشی سپرده شد و (کسانی که) یار و همنشین و خویشاوند و دوست (او بودند)، از وی برگشتند و تنهایش گذاشتند و همدم و رفیق و یار و ندیمش، کسانی دیگر به جای او برگزیدند.

(اکنون) درون قبری قرار گرفته و به مکان تنها و خلوتی سپرده شده. کرمهای قبر در بدنش می دوند و خون و چرک از بینی اش روان است و جامه و بدنش فرسوده می شوند، خونش می خشکد و استخوانش فرسوده می شود. (و بدین گونه است) تا روز حشر او؛ که از قبرش برانگیخته شود و در صور دمیده شود و برای حشر و نشر فرایش خوانند. پس آنجاست که قبور، زیر و رو می گردند و آنچه در سینه هاست، بیرون کشیده (و هویدا) می شوند و هر پیامبر و صدیق و شهید سخنوری (که مجاز به تکلّم است)، آورده می شوند. داوری قاطع آن روز را پروردگاری به عهده دارد که مقتدر بر بندگانش وآگاه و بینا (به حالشان) است. پس بسا ناله هایی که او را رنجور و زمین گیر و حسرتی که فرسوده و نحیفش می گرداند. در جایگاهی هولناک و عظیم و مجتمعی بزرگ و وسیع، در مقابل پادشاهی بزرگوار که به هر کار کوچک و بزرگی داناست. در آن هنگام عرقش تا به دهان می رسد و اضطراب و ناراحتی اش، آرامش او را می رباید. اشکش مایه ترحّم بر وی نمی شود و ناله اش شنیده (و بدان توجّه) نمی گردد. و دلیل (و عذر) او پذیرفته نخواهد بود. نامه عملش به سویش باز می گردد (و به وی سپرده می شود) و بدی کردارش (بر او و دیگران) بیان می شود. هر عضوی از او به بدی کارش گواهی می دهد. چشمش به نگاه او (به حرام)  و دستش به سخت گیری (نامورد) او و پایش به گام برداشتن (به سوی حرام)، پوستش به لمس (نامشروع) و شرمگاهش به تماس (به حرام) گواهی می دهند. فرشتگان نکیر و منکر او را (به عذاب وحشتناک) تهدید می کنند و (خداوند) بینا از کارش پرده بر می دارد. پس زنجیر در گردنش افکنده، دستش با غل بسته می شود و کشان کشان و در تنهایی رانده می شود. و در آتش دوزخ عذاب می گردد. و شربتی از آب داغ به وی نوشانیده می شود که چهره اش پخته و پوستش را می کند. فرشته مأمور (عذاب او) به سوی آتش می راندش، او را با گرزی آهنین می زند، (پیوسته) پوستش پس از پخته شدن، به پوستی جدید بر می گردد (و تبدیل می شود). و فریاد استمداد برمی آورد، ولی مأموران جهنم از او روی بر می گردانند. و فریاد سر می دهد و با ندامت دوران طولانی اش را در جهنم می ماند.

به پروردگار توانا پناه می بریم از شرّ هر سرانجام (نا خجسته ای) و از او عفو می طلبیم به سان عفو کسانی که از آنان راضی گردید و آمرزش می جوییم همانند کسانی که (ایمان و طاعتشان را) از آنان پذیرفت. زیرا تنها اوست که کفیل خواهش و تقاضای من است.

پس هر که از عذاب پروردگارش دور گردانده شود، به قرب حضرتش در بهشت سکنا گزیند و در قصرهایی مزیّن جاودانه ماند و از حوریان زیبا و سیه چشم و خادمان (بهشتی) بهره مند می گردد. و جامهایی (مملو از خوراکی و نوشیدنی) پیرامونش می گردانند و در جایگاه منیع و ممتاز بهشت مسکن یابد و در نعمتهای سرشار به سر برد و از تسنیم (و از نوشیدنی های بهشت) بدو نوشانیده می شود و از چشمه، سلسبیل آمیخته به زنجبیل، می نوشد که با مشک و عبیری سربسته شده که پیوسته نشاط آفرین و سرور انگیز است. از نوشیدنی هایی (پاکیزه) در باغی روشن، (با درختانی) پربار می نوشد که هر کس از آن بنوشد، نه دچار سردرد می شود و نه مست و مدهوش می گردد. ا

این جایگاه کسی است که از پروردگارش بترسد و از نفس خویش بر حذر باشد و آن (نیز) کیفر کسی است که معصیت پروردگارش نماید و نفس (شیطانی) او، نافرمانی آفریدگارش را برایش تزیین نماید.

این کلامی است قاطع و انکارناپذیر و حکمی بر پایه عدل. بهترین سخنی است که (از خدا و رسول) برگرفته شده و برترین پندی است که (درقرآن) بدان تصریح شده است. از سوی پروردگار ستوده نازل شده است و روح القدس (برتر از تمامی فرشتگان و دارای پاکی) ممتاز، آن را بر پیامبری هدایت یافته و بلند منزلت فرود آورده است. درود فرستادگان بزرگوار و گرامی داشتگان شایسته (الهی) بر او باد. پناه می برم به پروردگار مهربان از شرّ هر (شیطان) رانده شده. پس باید هریک از شما (به درگاه خداوند) تذلّل نماید و (به آستانش) دعا و زاری کند تا از پروردگار هر آفریده ای، آمرزش بطلبیم برای خودم و شما.
+ نوشته شده در  86/05/10ساعت 5:17 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

+ نوشته شده در  86/05/10ساعت 5:14 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

برای دریافت نتایج نقل و انتقال معلمان در سال 86 روی آدرس زیر کلیک کنید

http://www.medu.ir/IranEdu/edu_enteghal86.php

+ نوشته شده در  86/05/09ساعت 10:56 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

محمود فرشيدي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: استخدام در آموزش و پرورش در سال‌جاري به 2 صورت برگزاري آزمون و كنكور صورت مي‌گيرد.
وي ادامه داد: براي آزمون كه به صورت سراسري برگزار مي‌شود حتماً بايد داوطلبان حداقل مدرك ليسانس را دارا باشند.
فرشيدي اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش در نظر دارد به سمتي برود كه استخدام در آموزش و پرورش تنها از طريق كنكور باشد يعني داوطلبان از طريق كنكور در مراكز تربيت معلم و تربيت دبير جذب شده و تحت آموزش‌هاي علمي و تربيتي قرار گيرند.
وي افزود: رويكرد ما اين است كه ديگر معلم حق‌التدريس در آموزش و پرورش جذب نشود و همين تعداد معلمي كه در حال تدريس هستند به تدريج از طريق آزمون جذب شوند.
وزير آموزش و پرورش شغل معلمي را بالاترين شغل‌ها دانست و گفت: بايد فردي كه به عنوان معلم در آموزش و پرورش استخدام مي‌شود داراي صلاحيت اخلاقي و علمي باشد
+ نوشته شده در  86/05/08ساعت 7:6 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

آيت الله محمد تقي مصباح يزدي از اساتيد حوزه علميه قم در مشهد گفت : نظام آموزشي ايران بر مبناي فلسفه‌اي غير اسلامي ايجاد شده و بايد متحول شود
وي روز شنبه در مراسم آغازين دومين دوره اجراي طرح معرفت ويژه اعضاي هيات علمي دانشگاههاي علوم پزشكي كشور افزود: اين نظام آموزشي نه تنها بر مبناي فسلفه غير اسلامي بلكه ضد اسلامي شكل گرفته است. آيت الله مصباح يزدي : نظام آموزشي ما بايد متحول شود

وي اظهار داشت: بايد اين تحول نه فقط در سطح ابتدايي تا ديپلم بلكه مقاطع بالاتر را هم دربر گيرد.

وي گفت: اگر قرار است تحولي در آموزش و پرورش ايجاد شود تب آن آموزش عالي را هم فرا خواهد گرفت زيرا تربيت‌شوندگان در اين مقاطع بايد در كشور فرهنگ‌سازي و مديريت كنند.

او ايده‌آل را آن دانست كه نظام آموزشي از همان آغاز به گونه‌اي باشد كه در كنار رشد مباحث تحقيقاتي و علمي، نظرات نسبت به هستي شناسي و انسان شناسي تغيير و رشد يابد و بر اين اساس نظام حقوقي، جزايي، سياسي و حكومتي ما شكل گيرد.

آيت الله مصباح يزدي افزود: براي آنكه ايمان ما راسخ بوده و در مقابل توفانهاي سهمگين بايستيم بايد ريشه محكمي داشته باشيم.

وي اظهار داشت: بر اين اساس بايد هستي انسان و دستگاه ارزشي او و چگونگي تعيين اين نظام ارزشي را شناخته و به خوبي دريابيم و بر مبناي اين خوب و بدهاي ارزشي، اخلاقي، نظام سياسي و حكومتي تبيين شود.

وي ادامه داد : كج انديشي‌هايي كه امروز ديده مي‌شود ناشي از آن است كه زيربناهاي هستي شناسانه انسان درست و صحيح نيست.

به اعتقاد وي ، بايد به همان نسبت كه از نظام اسلامي فاصله گرفتيم امروز اين فاصله را كم كرده و برگرديم.

او گفت : بايد نظام نويني را بر اساس باورها و ارزشهاي بسيجي بنا كرده و نسل جديدي را بر مبناي آن بپرورانيم تا جامعه ما مهياي ظهور حضرت ولي عصر (عج) شود.

وي با تاكيد بر افزايش و توسعه دوره‌هاي مطالعاتي و تحقيقاتي در اين خصوص افزود : بايد سير ارتباطي اين تحولات را از معرفت شناسي تا نظام سياسي داشته و نسبت به تمام مراحل آن شناخت كافي يابيم.

وي تصريح كرد : سپس عصاره اين معلومات كه در طول دهها سال به دست آمده، بررسي و تحليل نموده تا سمت و سوي حركت ما را تعيين كرده آنگونه كه از مجموعه آنها سلسه‌اي از معارف بلند آسماني و ال