تبليغاتX
معلم فردا

معلم فردا

عليرضا علي احمدي" گفت: در آموزش و پرورش براي آنكه بتواند پاسخگوي ماموريت‌ها و رسالت‌هاي خودش باشد، بايد طرحي نو درانداخت .

به گزارش خبرنگار سياسي ايرنا، وي درجلسه علني روز سه شنبه مجلس در ادامه سخنانش افزود: بايد عزم ملي تعلق گيرد و همه نهادهاي نظام، بخصوص نهادهاي فرهنگي، با پشتوانه مجلس و مقام معظم رهبري بيايند و دست آموزش و پرورش را بگيرند.

وزير آموزش و پرورش قبل از اخذ راي اعتماد، اظهارداشت: قوه مجريه و وزارتخانه‌هاي مختلف كمك كنند تارسالت واقعي آموزش و پرورش و اهداف تربيتي محقق شود.

وي تصريح كرد: آموزش و پرورش بااختيارات فعلي نمي‌تواند پاسخگوي همه نيازهايي كه خانواده‌ها دارند و مطالبات مقام معظم رهبري و مردم باشد.

علي احمدي گفت: بايد همه دستگاهها كار كنند تا آموزش و پرورش بتواند پاسخگو باشد.

وزير آموزش و پرورش افزود: براي اينكه بتوانيم تحول اساسي كه مد نظر مقام معظم رهبري است در آموزش و پرورش ايجاد كنيم بايد مطالعاتي را مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامي،مباني اصول آموزش و پرورش بومي و طراحي سند راهبردي براي اداره آموزش و پرورش داشته باشيم. نظريه و تئوري‌هاي مشرف به كارهاي راهبردي داشته باشيم. اين كار، افق بلند مدت را مي‌طلبد.

وي اضافه كرد: همچنانكه يكي از نمايندگان محترم نيز گفت،به يقين در قالب يك برنامه دو ساله يا هفت ساله نمي‌گنجد.

علي احمدي تصريح كرد: افق چشم انداز ‪ ۱۴۰۴‬را مدنظر قرار داده‌ايم ولي بالاخره كار مطالعاتي آن، آماده‌سازي نيروها و فراهم كردن ابزارهاي كار بايد در اين دولت و در ادامه خدمت اين دولت تحقق يابد و گرنه هيچگاه نمي‌توانيم انتظار داشته باشيم، هيچ دولتي بتواند تحول ايجاد كند.

وي افزود: ما ثبات بيشتري در آموزش و پرورش در سطح كلان مي‌خواهيم كه اميدواريم با سياست‌هايي كه شوراي عالي انقلاب فرهنگي تصويب مي‌كند و مجموعه مصوباتي كه مجلس محترم خواهد داشت و ثباتي كه در دولت‌ها خواهد بود، اين ثبات در تصميمات آموزش و پرورش هم تحقق پيدا كند.

وزير آموزش و پرورش در ادامه اظهارداشت: در ارتباط با معلمين عزيز، معتقديم كه تحقق منزلت و كرامتي كه‌براي معلمين و فرهنگيان عزيز بايد وجود داشته باشد و اين امر به خيلي از مسايل ازجمله معيشت و زندگي روزمره آنها برمي‌گردد.

وي خاطرنشان كرد: مگر مي‌شود انتظار داشت كه معلم درگير دغدغه‌هاي روزانه خودش باشد و بتواند نقش فرهنگي، آموزشي و تربيتي خودش را نيز به خوبي ايفا كند.

علي احمدي اضافه كرد: مجلس و دولت در دو سال گذشته، تلاش‌هاي بسياري را براي ارتقاي معيشت و وضعيت دريافتي فرهنگيان عزيز انجام دادند.

وي افزود: مطالبات ‪۱۷‬ساله آموزش و پرورش طي سالهاي ‪ ۸۴‬و ‪ ۸۵‬بطور عمده پرداخت شده است.

وزير آموزش و پرورش اظهارداشت: همه اين تلاش‌ها را گرامي مي‌داريم اما باز هم اعلام مي‌كنم اگر ما مي‌خواهيم آموزش و پرورشي داشته باشيم كه بتواند نيروهايي تربيت كند كه چشم انداز ايران ‪ ۱۴۰۴‬را رقم بزنند و ماجايگاه اول را در منطقه از حيث علمي، فني و اقتصادي كسب كنيم، بايد به آموزش و پرورش بها بدهيم. بايد نيازهايي كه آموزش و پرورش ما دارد، تامين شود.

وي تصريح كرد: اما در كنار آن ناچاريم، راهكارهاي صرفه جويي، ارتقاء بهره وري و استفاده از منابع مان را بيش از پيش مدنظر قرار دهيم.

علي احمدي با اشاره به عدم توازن‌هايي كه در آموزش و پرورش وجود دارد و نيروهايي كه عادلانه توزيع نشده‌اند و سرانه‌هايي كه بر مبناي سليقه تقسيم شده‌اند، گفت: براي همه اينها برنامه داريم كه به عدالت برگردد تا بتوانيم زمينه ساز تحقق عدالت اجتماعي باشيم.

وزير آموزش و پرورش افزود: چه اشكالي دارد اگر مدارس ما اوقات آزادي دارند در راستاي جايگاه مدرسه و معلم فعاليت‌هايي داشته باشند، قانون هم كه به ما اجازه داده است، چرا اينكار را نكنيم؟
وي اضافه كرد: اگر مي‌بينيم مدارس مي‌توانند متنوع بشوند و به ارتقاء كيفيت و رقابت در بين مدارس بيانجامد، چرا از انواع شيوه‌هاي اداره مدرسه بهره مند نشويم؟
علي احمدي اظهار داشت: چرا وقتي مي‌توانيم با بكارگيري استانداردها و شيوه ارزشيابي كيفي، مدارس خود را تحت نظارت داشته باشيم، اجراي بخشي از فعاليت‌هاي آموزش و پرورش را به معلمان متعهد، بازنشستگان فرهنگي و كساني كه صاحب صلاحيت براي فعاليت‌هاي تعليم و تربيتي هستند، نسپاريم؟ وي تصريح كرد: ما وظيفه داريم در چارچوب مقررات عمل كنيم. اگر مدرسه غير انتفاعي جرم است و تبعيض و اختلاف طبقاتي را باعث مي‌شود، چرا در مجلس تصويب شده و اين همه سال اجرا شده است؟
وزير آموزش و پرورش گفت: ما معتقديم كه اغلب افرادي كه اين حرف را مي‌زنند بچه‌هاي خودشان در مدارس غير انتفاعي هستند. ما بايد فرايندي را پيش بگيريم كه مدارس ما به ارتقاي كيفيت خودشان بپردازند و رقابت بين مدارس ايجاد شود.

علي احمدي افزود: بدون رقابت نمي‌شود مدارس را ارتقاي كيفيت بخشيد.

فعاليت‌هاي تربيتي درمدارس مستلزم اين است كه ما بتوانيم منابع مورد نياز مدارس مان را تامين كنيم.

وي اضافه كرد: ما در آموزش و پرورش فعاليت‌هاي گسترده‌اي داريم تا معلمان، شان و منزلت خود را پيدا كنند و در تصميم‌گيري ها مشاركت داشته باشند.

وي تصريح كرد: همه كارشناسان آموزش و پرورش را به مشاركت در تصميم گيري‌ها دعوت كرده‌ام و مديران را نيز از بين معلمان و كساني كه شايستگي هاي لازم را دارند، خصوصا خانم‌هايي كه حق شان تضييع شده است، انتخاب خواهيم كرد.

 
+ نوشته شده در  86/11/30ساعت 2:46 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

ا 133 راي موافق نمايندگان مجلس؛    دکتر عليرضا علي احمدي دقايقي پيش با 133 راي موافق نمايندگان مجلس به عنوان وزير آموزش و پرورش انتخاب شد.
به گزارش خبرنگار پارلماني پانا، جلسه راي اعتماد وزير پيشنهادي وزير آموزش و پرورش صبح امروز با حضور رئيس جمهور و سرپرست وزارت آموزش و پرورش در محل مجلس شوراي اسلامي آغاز شد.

در اين جلسه موافقان و مخالفان دکتر علي احمدي به بيان نظرات خود پرداختند و همچنين رئيس جمهور نيز به دفاع از وزير پيشنهادي خود پرداخت.

دکتر علي احمدي نيز در اين جلسه برنامه ها و اهداف خود را در بزرگترين و وسيع ترين وزارتخانه تبيين کرد.

در ادامه، مراسم راي گيري جهت انتخاب وزير آموزش و پرورش برگزار شد که طي آن دکتر علي احمدي با کسب 133 راي موافق نمايندگان مجلس به عنوان سکاندار اين وزارتخانه مهم و وسيع انتخاب شد.

گفتني است ، 92 نماينده نيز در اين راي گيري ، راي مخالف و29 نماينده راي ممتنع به گلدان انداختند.
+ نوشته شده در  86/11/30ساعت 1:53 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

جمعی از اقشار مختلف مردم آذربایجان شرقی در سالروز قیام 29 بهمن پیش از ظهر امروز با رهبر معظم انقلاب، حضرت آیت الله خامنه ای دیدار کردند.

ظهر امروز با حضرت آیت الله خامنه ای رهبر معظم انقلاب دیدار کردند.

+ نوشته شده در  86/11/28ساعت 6:24 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

به گزارش «جهان»، بخشی از سازمان اطلاعات مركزی آمریكا بنام "مركز منابع باز" (Open Source Center) فقط وظیفه دارد كه در اینترنت، در سایت ها و وبلاگ های شخصی به جستجو پرداخته و پس از جمع آوری و ترجمه اطلاعات بدست آمده، آنها را آنالیز نماید.

داك نكوین (Doug Naquin) مدیر این مركز می گوید: ما بدنبال اطلاعات به هر جا سر می كشیم.
وی با اشاره به سایت هائی از قبیل My Space كه منبع ارزشمندی از اطلاعات برای سی آی است می گوید: ما افراد خود را برای جستجوهای پیچیده در اینترنت و نحوه یافتن اطلاعات و سپس آنالیز آنها آموزش می دهیم و این امر از یك جستجوی ساده در گوگل فراتر است. ما بدنبال اطلاعاتی هستیم كه در روزنامه های صبح قابل دسترسی نیستند.

داك نكوین می افزاید: ما به جاهائی سر می زنیم كه پنج سال پیش وجود خارجی نداشتند.

ما به چت روم ها سر می زنیم و سعی می كنیم كه از اوضاع جلوتر حركت كنیم. گروههای كاری داریم كه عكس هائی كه مردم با تلفن های دستی خود گرفته اند، بررسی می كنند.

مدیر "مركز منابع باز" تصریح می كند: یكی از مهم ترین منابع اطلاعات ما وبلاگ‌ها هستند. دو سال پیش برای اولین بار پی بردیم كه بلاگ های ایرانی یكی از منابعی هستند كه ارزش توجه خاص را دارند. كمیسیون 11/9 و كمیسیون سلاحهای كشتار جمعی پس از حوادث 11 سپتامبر هر دو به ما گفتند كه باید توجه گسترده ای به این منبع آزاد و باز شود و از آن حداكثر بهره برداری بعمل آید.

برای درك اهمیت اطلاعات منابع باز لازم است به گفته‌های ری مك گاورن آنالیست برجسته CIA كه در مقاله ای به نكته ای باور نكردنی اشاره می كند اشاره كنیم، او می گوید: بگذارید رازی را برای شما برملا كنم. شاید باور آن سخت باشد اما آنالیست های ما80 درصد از داده های خود را برای تهیه تحلیل ها، از رسانه های عمومی و همان اخباری كه در اختیار عموم قرار دارد اخذ می‌كنند

+ نوشته شده در  86/11/28ساعت 6:13 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

يک بام و سه هوا// کپرهاي آموزشي، مدارس دوشيفته و اردوهاي خارج از کشور

در حاليکه با گذشت 29 سال از انقلاب اسلامي ايران، وزارتخانه آموزش و پرورش همچنان جزء فقيرترين وزارتخانه هاي کشور محسوب مي شود، و همواره بودجه و بدهي به معلمان و فرهنگيان کشور در راس دغدغه هاي مسوولان دلسوز نظام بوده است؛ آهنگ تبعيض طبقاتي و عدم برخورداري از آموزش با کيفيت براي همه با وجود برخي مدارس خاص از جمله مدارس غيرانتفاعي و برگزاري "اردوهاي خارج از کشور" با وجود مدارس دوشيفته، کپرهاي آموزشي فاقد حداقل هاي امکانات در برخي مناطق روستايي و ضعف نظام آموزشي در کشور چگونه توجيه پذير است؟! حضور نوجوانان و جوانان کشور در کشورهاي بيگانه به بهانه "اردوي علمي"(!) آيا نوعي مشوق و محرک براي مهاجرت مغزها محسوب نمي شود؟ آيا نبايد پرسيد که شعار "دارندگي و برازندگي" در نظام مقدس جمهوري اسلامي و نظام آموزش و پرورش آن جايي ندارد؟!

سرويس اجتماعي برنا؛
سفرهاي علمي براي شناخت تاريخ و فرهنگ ساير ملل از جمله برنامه هاي آموزش و پرورش در بسياري از کشورها در جهان است که در آن دانش آموزان ضمن تفريح، آموزش نيز مي بينند. با اين کار هم آموزه هاي تئوري به مرحله عمل در مي آيد و هم ميزان يادگيري افراد افزايش مي يابد. با اين وجود متاسفانه فقدان آن در نظام تعليم و تربيت کشورمان احساس مي شود زيرا جاي خالي اين برنامه ها مدت ها است که در نظام آموزشي کشور احساس مي شود و اردوهاي دانش آموزي تنها محدود به سفرهاي تفريحي شده است که هر خانواده اي تا حدي قادر به لحاظ کردن آن در زندگي روزمره خود است.
***
باخبر شديم مدرسه غير انتفاعي پيوند در منطقه يک آموزش و پرورش تهران اقدام به برگزاري اردوهاي آموزشي در کشور انگلستان کرده است به همين خاطر تصميم گرفتيم تا بيشتر درباره اين اردو و اهداف مسوولان برپايي آن بدانيم.
اخباري مسوول برگزاري اردوهاي آموزشي در کشور انگلستان ضمن اشاره به اين مطلب که پيشنهاد اين قبيل اردو ها از طرف خانواده ها بوده است، به برنا مي گويد: بر طبق برنامه هاي تعريف شده و براي تربيت نسلي کارآمد و موثر يکسري برنامه هاي سفر به کشورهاي ديگر در اين مدارس طراحي شده است.
به گفته وي مدرسه پيوند براساس پکيج برنامه آموزشي، سه محور اصلي را دنبال مي کند که عبارتند از؛ آموزش کتاب هاي روتين درسي، شرکت درآزمون هاي بين المللي کمبريج و برگزاري اردوهاي داخلي.
وي ادامه مي دهد؛ اين مدرسه براي آموزش زبان انگليسي به دانش آموزان اقدام به برگزاري اردوهاي داخلي و خارجي کرده است که اردو هاي داخلي در محيط هاي مجازي و اردوهاي خارجي به مدت سه هفته در کشور انگلستان برگزار مي شود.
وي با اشاره به اين مطلب که تعداد دانش آموزان در اين مدرسه به 700 نفر مي رسد، مي گويد: اعزام شاگردان به اردوي علمي در کشور انگلستان در هر سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان صورت مي گيرد.
بايد پذيرفت که برگزاري اردوهاي علمي براي آشنايي دانش آموزان با آداب و رسوم بقيه کشورها، شرايط رشدشان را فراهم مي کند و باعث مي شود خروجي هاي قوي تحويل جامعه به خصوص بازار کار شود. اما اين نکته که تنها يک سري خاص و انگشت شماري از دانش آموزان از اين امکانات برخوردار باشند و بقيه محروم و شايد در حسرت، مي تواند در کنار تمام آثار مثبتي که در برنامه ريزي چنين سفرهايي در نظر گرفته مي شود تبعات ناخوشايندي را نيز به همراه داشته باشد. پيامدهاي منفي که در طول زمان اهداف اوليه را خدشه دار و يا منحرف مي کنند.
فاطمه 18 سال دارد در اين رابطه مي گويد: در همه دوران تحصيل آرزو به دل ماندم که يک روز از طرف مدرسه به مشهد بروم و يا اردوهاي علمي بروم.
ارجمند که بيش از 10 سال است که در مقطع دبيرستان تدريس مي کند نيز معتقد است؛ اردوهايي که در مدارس برگزار مي شود هيچ بار آموزشي براي دانش آموزان ندارد و فقط جنبه تفريحي صرف دارد. بردن دانش آموزان به سينما و موزه هايي که حرف خاصي براي گفتن ندارند و يا افراد در مقاطع تحصيلي گذشته و در برخي موارد همراه با خانواده خود بارها از آنجا ديدن کرده اند نه تنها اطلاعات جديدي به آنها نمي دهد بلکه باعث دلزدگي و گريزان شدن شاگردان از اين برنامه ها مي شود.
واقعيت اين است که وقتي از ميان کل جمعيت دانش آموزي کشور تنها 700 نفر امکان حضور در اردوهاي خارجي را داشته باشند اين امر تبعات منفي زيادي را براي بدنه جامعه ايجاد مي کند.
براساس قانون اساسي کشور آموزش امري همگاني و رايگان است و برحسب عدالت اجتماعي نحوه ارائه آموزش در همه جامعه بايد يکسان باشد اما با اين عمل فقط 700 نفر خروجي کارآمد داريم که بدون دغدغه و فقط بدليل اين که در خانواده اي مرفه و با درآمد بالا متولد شده اند، انتخابي که خود هيچ نقشي در آن نداشته اند با معلومات بيشتري وارد بازار کار مي شوند و مابقي دانش آموزان به خصوص محصلان مناطق محروم پشت در مشاغل مي مانند که خود باعث بسياري از بزه ها و بيماري هاي روحي مانند سرخوردگي مي شود.
موضوع عدالت اجتماعي در نظام تعليم و تربيت موضوع مهمي که سال هاي سال در بطن جامعه مطرح بوده و همچنان هم قابل بحث است.
کارهايي مثل متحد الشکل کردن پوشش دانش آموزان و ملزم به خريد لوازم و التحرير ساده و جلوگيري از استفاده دانش آموزان از لوازم تجملي در مدرسه از جمله برنامه هاي صورت گرفته در آموزش و پرورش براي جلوگيري از تبعيض است. اما به راستي نبايد همين موضوع را نيز در آموزش نيز رعايت کرد؟ تا به حال چند مدرسه فقط در تهران اردوهاي خارج از کشور گذاشته؟
اگر آموزشي مناسب است آيا نبايد آن را در جامعه تربيتي کشور گسترش داد تا بعد از فارغ التحصيلي افراد بطور يکسان آموزش ديده باشند و امکان ورود به بازار کار و اشتغال را برحسب توانايي خود تجربه کنند؟
هادي دوست محمدي عضو کميته آموزش و پرورش کميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي در اين خصوص به برنا مي گويد: مسوولان کشور در حال حاضر تمام تلاش خود را براي جلوگيري از مهاجرت دانشجويان به خارج از کشور بکار مي برند تا پديده ي فرار مغز ها را کمرنگ کنند اما برگزاري اردوهاي خارج از کشور دانش آموزان مي تواند محرک هر چه بيشتر مهاجرت قشر تحصيل کرده جامعه به خارج از کشور باشد.
عضو کميته آموزش و پرورش کميسيون آموزش و تحقيقات ادامه مي دهد: برگزاري اردوهاي دانش آموزي چه درداخل و چه در خارج از کشور در صورتي که داراي برنامه ريزي مناسب و حساب شده باشد مي تواند براي دانش آموزان مفيد واقع شود.
دوست محمدي معتقد است؛ اين نکته بايد در اردوهاي دانش آموزي مد نظر گرفته شود که اين قشر از جامعه داراي قدرت تحليل نيستند يعني هيچ گونه فضاي تحليلي در ذهن آنها حاکم نيست و صرفاً منفعل هستند.
وي مي گويد: فضاي حاکم در کشور هاي مقصد در تأثير پذيري دانش آموزان نقش تعيين کننده اي دارد ، به همين خاطر بايد از نظر ارزشي مورد سنجش قرار بگيرد .
وي ادامه مي دهد: بايد هدف از برگزاري آنها به طور صحيح شفاف سازي شود.
به گفته اين عضو کميسيون آموزش و تحقيقات مسوولان بايد در نظر بگيرند تنهابا نظارت کارشناشانه است که مي توان اين روند رادر کشور جاري ساخت، زيرا در شهري که دانش آموزان چند منطقه پايين تر کتاب و دفتر ندارند، چگونه مي توان با برگزراي اردوهاي خارج از کشور نظام تبعيض را در جامعه پررنگ کرد.
اعطاي چند قباله زمين و سرقفلي مغازه به فرزند 12 ساله، مطلبي است که به خود خانواده ها مربوط مي شود اما اينکه عده اي از خانواده ها پول و قدرت خود را در تغيير آموزشي فرزندشان و بدون توجه به عواقب منفي آن دخالت دهند موجب آسيب هاي جدي به پيکره جامعه مي شود که اصلا نسخه مناسبي نيست.
+ نوشته شده در  86/11/28ساعت 6:11 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

خبرگزاري فارس: عليرضا علي‌احمدي، وزير پيشنهادي آموزش و پرورش رئوس راهبردها و اقدمات پيشنهادي خود را به مجلس ارائه كرده است.

به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، علي‌احمدي در ابتداي متن اين راهبردها آورده است: اين برنامه‌ها و اقدمات الهام گرفته از رهنمودهاي مقام معظم رهبري، قانون برنامه توسعه چهارم، سند چشم‌انداز 20 ساله، سند راهبردي بخش آموزش و پرورش، آرمان‌ها و شعارهاي دولت نهم و بررسي كارشناسانه چالش‌هاي فراروي و ارزيابي وضعيت فعلي وزارت آموزش و پرورش و استفاده از نقطه نظرات وزراي سابق، مديران ارشد، فرهيختگان تعليم و تربيت و كارشناسان و نقطه نظرات اينجانب است.

* رئوس برنامه‌هاي علي‌احمدي

بر اساس اين گزارش، اهم مأموريت‌ها و وظايف وزارت آموزش و پرورش، چالش‌هاي فراروي آموزش و پرورش در طول برنامه چهارم توسعه، ‌راهبردهاي اصلي و رئوس اقدامات پيشنهادي براي تحقق هر يك از راهبردهاي اصلي آمورش و پرورش در اين گزارش ارائه شده است.
اين گزارش مي‌افزايد: تحول بنيادين مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامي، پاسخگويي به نيازهاي آموزش و پرورش روستايي و عشايري، استثنايي، تيزهوشان و محروميت‌زدايي از مناطق كم‌تر توسعه يافته، اصلاح روند تربيت معلم و مدير براي مدارس، توسعه آموزش‌هاي ضمن خدمت و بدو خدمت براي دستيابي به آموزش و پرورش يادگيرنده و ياد دهنده، اصلاح نگرش و رويكردهاي تربيتي، احياي معاونت پرورشي، توسعه و تقويت فعاليت‌هاي تربيتي فوق برنامه دانش‌آموزي، تسهيل ايفاي نقش دانش‌آموزان در فرايند تعليم و تربيت، تلاش همه جانبه براي بازبيني و اصلاح برنامه‌هاي درسي، توليد محتوا و مواد آموزشي، به كارگيري روش‌ها و فناوري‌هاي نوين آموزشي، مشاركت همه جانبه مردم و بخش‌هاي غير‌دولتي در توسعه و بهره‌برداري از مدارس و ارتقاي كيفيت دانش‌آموختگان، احداث، بازسازي، مقاوم‌سازي و زيباسازي واحدهاي آموزشي، پرورشي، پژوهشي، شبانه‌روزي و تجهيز آن‌ها، بازنگري دوره‌ها و برنامه‌هاي آموزش و پرورش عمومي، متوسطه، فني و حرفه‌اي و بزرگسالان، افزايش منزلت اجتماعي و ارتقاي وضعيت رفاهي معلمان و كاركنان، اصلاح ساختار سازماني و توازن بخشي از نيروي انساني از سطح ستاد تا مدرسه و اعتلاي اقتصاد آموزش و پرورش و نحوه مواجهه با كسري بودجه مزمن از رئوس اقدامات پيشنهادي علي‌احمدي است.

* ترسيم چشم‌انداز آموزش و پرورش ايران در افق 1404

برنامه‌هاي تحول بنيادين مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامي و اصول آموزش و پرورش بومي شامل نقد و بررسي مطالعات پيشين در حوزه تحولي در نظام آموزش و پرورش و تبيين چارچوب تحول در نظام آموزش و پرورش كشور، نهايي كردن كارهاي مطالعاتي در دست اقدام در حوزه فلسفه تعليم و تربيت اسلامي و فلسفه آموزش و پرورش بومي و بهر‌ه‌گيري از آن‌ها براي تدوين مباني نظري و چشم‌انداز آرماني تحول، ترسيم چشم‌انداز انسان كامل، جامعه آرماني و حكومت عدل جهاني در عصر حاضر و الگوگيري از آن‌ها براي تعريف دانش‌آموز تكامل يافته، فرهنگ عمومي متعالي و مدرسه زندگي‌ساز، مطالعه نظري مباني فكري، اصول علمي و ارزش‌هاي حاكم بر تعليم و تربيت اسلامي و آموزش و پرورش بومي، گذري بر نظريه‌ها و مدل‌هاي مفهومي و دكترين تعليم و تربيت اسلامي و آموزش و پرورش بومي و تبيين ويژگي‌هاي متربي در هر يك از ادوار چرخه عمر و ارائه ويژگي‌هاي جسماني، غريزي، فطري، عقلي و روحي دختران‌ و پسران در هر رده سني‌ است.
از ديگر برنامه‌ها شامل تدوين استانداردهاي فكري، عقلي، روحي، اخلاقي و مهارتي مورد انتظار مربيان افق 1404، تحليل طرح‌ها و روندهاي كنوني جهان و ايران كه بر نظام تعليم و تربيت و آموزش و پرورش در كشور در آينده اثر‌گذار است، ترسيم چشم‌انداز آموزش و پرورش ايران در افق 1404، بازبيني اهداف عاليه، وظايف اصلي و مأموريت‌هاي آموزش و پرورش در عصر كنوني، بازنگري و ترسيم نظام مطلوب تعليم و تربيت بر اساس چرخه رشد طبيعي دانش‌آموزان دختر و پسر سازگار با دوره‌هاي تحصيلي، تبيين ويژگي‌ها و مشخصات برنامه درسي ملي با عنايت به تأثير تشابهات و تفاوت‌ها، ويژگي‌ها، نيازها و نقش‌هاي متربيان در برنامه درسي ملي، آسيب‌شناسي و معرفي چالش‌هاي حاكم بر آموزش و پرورش ايران، معرفي وجوه اهداف و ساحت‌‌هاي تعليم و تربيت متربيان، طراحي راهبردي و سياست‌هاي ايجاد تحول در آموزش و پرورش مبتني بر فلسفه و اصول و نظريه‌هاي تعليم و تربيت اسلامي براي تحقق چشم‌انداز مطلوب و تدوين الزامات تحقق بيانيه چشم‌انداز و مأموريت‌هاي آموزش و پرورش است.

* رعايت شايسته‌سالاري در عزل و نصب‌ها در آموزش و پرورش

برنامه‌هاي فراهم كردن بسترهاي تحقق عدالت آموزشي و پاسخگويي به نيازهاي آموزش و پرورش روستايي و عشايري، استثنايي، تيزهوشان و محروميت‌زدايي از مناطق كم‌تر توسعه يافته شامل تبيين مفهوم عدالت و مصاديق آن در حوزه تخصصي آموزش و پرورش و زندگي فرهنگيان، طراحي برنامه‌ها و اعمال روش‌هاي دسترسي عمومي به مدرسه و فراهم كردن زيرساخت‌هاي شكوفايي استعدادهاي كودكان و نوجوانان واجب‌التعليم 6 تا 13 ساله، توانمندسازي دانش‌آموختگان هنرستاني براي ورود به بازار كار حرفه‌اي كشور و هماهنگي براي دسترسي دانش‌آموختگان فني و حرفه‌اي به تسهيلات شغلي و ابزار كار، تلاش براي ايجاد توازن بين انتظارات از نظام تعليم و تربيت و مقدورات وزارت آموزش و پرورش در مقايسه با ساير دستگاه‌هاي حكومتي براي تربيت و هويت يابي جوانان، تلاش براي ايجاد تناسب بين مسئوليت‌ها و اختيارات مسئولان آموزش و پرورش براي نيل به اهداف تربيتي و اعتلاي كيفي آموزش و پرورش است.
از ديگر برنامه‌ها شامل رعايت شايسته‌سالاري در عزل و نصب‌ها در آموزش و پرورش و ارتباط سيستم ارزشيابي عملكرد به نظام انتصابات و پاداش‌دهي، تخصيص بهينه منابع انساني و بودجه بين سازمان‌هاي استاني، مناطق، نواحي و مدارس بر مبناي نيازها و جهت‌گيري‌هاي رفع محروميت‌ تدريجي از مناطق كم‌تر توسعه يافته، تلاش براي بهبود وضعيت زنان فرهنگي در آموزش و پرورش در راستاي عدالت با توجه به جامعه آماري (54 درصد فرهنگيان زن‌) و همنچنين نقش مؤثر و سخت كوشانه‌اي كه در تحقق اهداف تعليم و تربيت اسلامي در آموزش و پرورش دارند، ‌تسريع در باز توزيع ثروت در جامعه و ارتقاي سطح زندگي فرهنگيان و خانواده‌هاي آنان اعم از شاغل و بازنشسته از طريق پيگيري توزيع سهام عدالت بين فرهنگيان، ‌شناسايي و تلاش براي شكوفايي استعدادهاي درخشان و كودكان استثنايي و تلاش براي بازگشت به زندگي عادي كودكان استثنايي و دانش‌آموزان با شرايط خاص تحصيلي، ‌حمايت از ادامه تحصيل كودكان بي‌سرپرست و دانش‌آموزان كم بضاعت مالي براي ادامه تحصيل در مدارس با همكاري ساير نهادهاي ذي‌ربط، برنامه‌ريزي براي تبديل مدارس كپري و غيره به مدارسي متناسب با فرهنگ و اقليم جغرافيايي و توسعه متوازن مدارس غيردولتي، هيئت امنايي، تعاوني، نهادي، دولتي و وابسته به دولت است.

* سياست‌گذاري براي جذب و تأمين معلمان و مديران مورد نياز وزارت آموزش و پرورش

برنامه‌هاي اصلاح روند تربيت معلم و مدير براي مدارس، توسعه آموزش‌هاي ضمن خدمت و بدو خدمت براي دستيابي به آموزش و پرورش يادگيرنده و ياد دهنده شامل مواردي چون بازبيني و اصلاح شرايط احراز مشاغل، تحليل وضع موجود نيروي انساني آموزش و پرورش اعمال راهكارهاي توازن‌بخشي بين عرضه و تقاضاي نيروي انساني در سطح استان‌ها، مناطق، نواحي، مدارس دخترانه و پسرانه، نيازسنجي براي اجراي آموزش ضمن خدمت معلمان و فرهنگيان براي پاسخگويي به نيازهاي حال و آتي، نيازسنجي رشته‌هاي تخصصي فني و حرفه‌اي و كاردانش با توجه به روند تغييرات شغلي جامعه جهاني و كشور در آينده و تعريف رشته‌هاي جديد مورد نياز و سياست‌گذاري براي جذب و تأمين معلمان و مديران مورد نياز وزارت آموزش و پرورش از بين دانش‌آموزختگان ممتاز و متعهد دانشگاه‌ها و ساير داوطلبان علاقه‌مند به حرفه معلمي است.

* باز طراحي نظام ارزشيابي تحصيلي با در نظر گرفتن اهداف ساحت‌هاي تربيتي

برنامه‌هاي اصلاح نگرش و رويكردهاي تربيتي، احياي معاونت پرورشي، توسعه و تقويت فعاليت‌هاي تربيتي فوق برنامه دانش‌آموزي شامل تبيين ساحت‌هاي تربيتي دانش‌آموزان و تعيين چشم‌انداز اوصاف و ويژگي‌هاي رفتاري دانش‌آموختگان آموزش و پرورش در افق 1404 در هريك از ساحت‌هاي تربيت ديني، اخلاقي، تربيت زيستي و بدني، تربيت فرهنگي و هنري، تربيت سياسي و اجتماعي، تربيت حرفه‌اي و اقتصادي، تربيت علمي، فناوري و تربيت فكري و عقلاني، تبيين تشابهات و تفاوت‌هاي نوعي موجود در ويژگي‌ها، اميال، نيازها و الگوي زندگي مطلوب دانش‌آموزان دختر و پسر، شهري، روستايي و عشايري، معمولي، استثنايي و تيزهوش و آثار آن‌ها در مؤلفه‌هاي اصلي آموزش و پرورش، بررسي چرخه عمر رشد دانش‌آموزان به تفكيك سن و جنس و كشف مؤثرترين مقاطع سني براي آموزش و اعتلاي پرورشي در ساحت‌هاي مختلف تربيتي است.
از ديگر برنامه‌ها شامل سازماندهي تشكل‌هاي دانش‌آموزي فعال در مدرسه و ايجاد هماهنگي بين آن‌ها و به كارگيري نيروي تربيتي و استفاده از فضاها و امكانات پرورشي براي اجراي فعاليت‌هاي تربيتي و پرورشي در قالب فعاليت‌هاي فوق برنامه، تربيت بدني و تفريحات سالم، باز طراحي نظام ارزشيابي تحصيلي با در نظر گرفتن اهداف ساحت‌هاي تربيتي و استفاده از روش‌هاي ارزشيابي كيفي، طراحي مدل‌هاي نوين آموزش و پرورش به منظور پرورش شخصيت خلاقانه و نه حافظه محور دانش‌آموزان مبتني بر آموزه‌هاي ديني و ارزش‌هاي فرهنگ ايراني و اسلامي و طراحي و اجراي برنامه‌هاي حرفه‌اي بر دانش‌آموزان مستعدتر است.

* توسعه شادابي و نشاط در محيط مدارس

برنامه‌هاي تسهيل ايفاي نقش دانش‌آموزان در فرايند تعليم و تربيت شامل مواردي چون تبيين نقش دانش‌آموزان در فرايند نوين تعليم و تربيت از نگاه اسلام و انديشمندان تعليم و تربيت قبل از بلوغ دانش‌آموز و ايفاي نقش تعاملي با يك سويه و برحسب چرخه رشد طبيعي، تبيين شخصيت اجتماعي دانش‌آموز و نقش‌ فعاليت‌هاي گروهي در جامعه پذيري ارزش‌ها، تبيين ويژگي‌هاي مدرسه زندگي ساز و نقش متربي در اداره و بهره‌برداري از آن، توسعه شادابي و نشاط در محيط مدارس و ايجاد رغبت براي حضور دانش‌آموزان در مدرسه به ويژه در مدرسه دخترانه با رويكرد عفاف و تسهيل فعاليت‌هاي قرآني و اجراي مراسم و اعياد مذهبي توسط دانش‌آموزان است.

* تدوين استانداردهاي فناوري آموزشي و زيرساخت‌هاي به كارگيري آن‌ها

برنامه‌هاي تلاش همه جانبه براي بازبيني و اصلاح برنامه‌هاي درسي، توليد محتوا و مواد آموزشي، به كارگيري روش‌ها و فناوري‌هاي نوين آموزشي شامل مواردي چون بازبيني و نهايي كردن طرح جامع، منسجم و كلان تدوين برنامه درسي ملي، تدوين سياست‌هاي ايجاد تغييرات لازم در برنامه درسي ملي و برنامه‌هاي درسي در هر يك از دوره‌ها و رشته‌هاي تحصيل با توجه به ويژگي‌هاي نوعي دانش‌آموزان بر حسب جنس، سن، شهري، روستايي و عشايري، مسلمان و اقليت‌هاي ديني، فارسي زبان و دو زبانه، قوميت و خرده‌، فرهنگ‌ها و شرايط اقليمي و جغرافيايي است.
از ديگر برنامه‌ها شامل طراحي برنامه‌هاي تربيت معلم، دبير و هنرآموز، مربيان پرورشي، مشاوران و راهنمايان تحصيلي و شغلي، مدرسان و تهيه مواد درسي و موضوعات اصلي قابل ارائه در هر متن، تدوين استانداردهاي فناوري آموزشي و زيرساخت‌هاي به كارگيري آن‌ها، بازبيني و راهنماي تدوين هر يك از كتب درسي و به روز كردن آن‌ها و برنامه‌ريزي براي نهايي كردن سند فناوري اطلاعات و ارتباطات آموزش و پرورش و اجراي مرحله‌اي آن‌هاست.

* طراحي و پياده‌سازي نظام معلمي و رتبه‌بندي معلمان

برنامه‌هاي مشاركت همه جانبه مردم و بخش‌هاي غير دولتي در توسعه و بهره‌برداري از مدارس و ارتقاي كيفيت دانش‌آموختگان شامل مواردي مانند برنامه‌ريزي براي ساماندهي اداره مدارس، طراحي مكانيزم و فرايندهاي نظارت، ارزيابي و كنترل مدارس در راستاي تضمين اهداف و تحقق ساحت‌هاي تربيتي، طراحي و پياده‌سازي نظام معلمي و رتبه‌بندي معلمان براي انگيزه بخشي به فعاليت‌هاي معلمي در راستاي تحقق ساحت‌هاي تربيتي است.
از ديگر برنامه‌ها مانند تشويق نقش مراكز ديني و حوزه‌هاي علميه در احداث، تجهيز و بهره‌برداري و مشاركت در اداره مدارس، تعديل در نقش مؤسسان مدارس غيرانتفاعي در احداث، تجهيز و بهره‌برداري و مشاركت در اداره مدارس، احياي نقش بنيادهاي خيريه و اوقاف در احداث، تجهيز و بهره‌برداري و مشاركت در اداره مدارس و طراحي و پياده‌سازي نظام معلمي و رتبه‌بندي معلمان براي انگيزه بخشي به فعاليت‌هاي معلمي در راستاي تحقق ساحت‌هاي تربيتي است.

* تأمين مالي و تجهيز مدارس به تجهيزات مورد نياز

برنامه‌هاي احداث، بازسازي، مقاوم‌سازي و زيباسازي واحدهاي آموزشي، پرورشي، پژوهشي، شبانه‌روزي و تجهيز آن‌ها شامل مواردي مانند تحليل تقاضاي نياز آموزش و پرورش به تفكيك دوره‌هاي تحصيلي، جنسيت و غيره در طول سال‌هاي برنامه تا افق 1404، تحليل شاخص‌هاي اولويت‌دار مرتبط با تأمين فضاهاي فيزيكي و كالبدي آموزش و پرورش و برآورد تقاضاي فضاهاي آموزشي، پرورشي، پژوهشي و شبانه‌روزي با توجه به انواع شيوه‌هاي آموزش حضوري، شناسايي فضاهاي تملكي كه قابليت تبديل به احسن دارند و برآورد كمبود فضاهاي مرد نياز و كاربري آن‌ها بر حسب آموزشي و پرورشي، پژوهشي، فرهنگي، فضاي سبز و غيره در هريك از استان‌ها، مناطق و نواحي است.
از ديگر برنامه‌ها مي‌توان به تأمين مالي و تجهيز مدارس به تجهيزات مورد نياز و امكانات ورزشي، پرورشي، كارگاه‌ها، آزمايشگاه‌ها و مراكز رايانه‌اي و تلاش براي فراهم كردن زمينه‌هاي اجراي قانون قلع و قمع به كمك مجاري ذي‌ربط اشاره كرد.

* برنامه‌ريزي براي حذف تدريجي كنكور سراسري

برنامه‌هاي بازنگري دوره‌ها و برنامه‌هاي آموزش و پرورش عمومي، متوسطه، فني و حرفه‌اي و بزرگسالان شامل مواردي مانند تبيين نقش وزارت آموزش و پرورش در آموزش نيروهاي حرفه‌اي و مهارتي و چاره‌انديشي براي اصلاح عملكرد و دوره‌هاي فني و حرفه‌اي و كاردانش در راستاي نزديكي هر چه بيش‌تر به بازار كار واقعي و ورزيدگي كاري در متن جامعه، برنامه‌ريزي براي اثربخشي آموزش قرآن و معارف ديني در دوره‌هاي مختلف تحصيلي متناسب با فهم و علاقه دانش‌آموزان پايه‌هاي مختلف تحصيلي، برنامه‌ريزي براي اثربخشي آموزش زبان و ادبيات انگليسي، تعمق آموزش علوم و رياضي در دوره‌هاي تحصيلي، ساماندهي دوره‌هاي آموزش زبان، كامپيوتر، كلاس‌هاي تقويتي و كنكور با مشاركت مؤسسات غير‌دولتي و برنامه‌ريزي براي حذف تدريجي كنكور سراسري طبق مصوبه مجلس و با همكاري وزارت علوم، تحقيقات و فناوري است.
از ديگر برنامه‌ها مي‌توان به ساماندهي آموزش بزرگسالان و ارزيابي فعاليت‌هاي نهضت سوادآموز و اصلاح نظام ارزشيابي ‌و ‌آئين‌نامه امتحانات دوره‌ها و پايه‌هاي مختلف تحصيلي با استفاده از ارزشيابي كيفي و كمي اشاره كرد.

* صدور كارت شناسايي «هويت معلم» براي تمام معلمان سراسر كشور

برنامه‌هاي افزايش منزلت اجتماعي و ارتقاي وضعيت رفاهي معلمان و كاركنان شامل مواردي مانند ارتقاي جايگاه علمي و منزلت معلمان در جامعه و مدرسه، بررسي مشكلات و افزايش خدمات بيمه‌اي به فرهنگيان، تلاش براي تأمين مسكن فرهنگيان فاقد مسكن، پيگيري براي واگذاري خودرو اقساطي به فرهنگيان در سراسر كشور، افزايش توان عرضه خدمات و كالاهاي مصرفي مورد نياز فرهنگيا در قالب فروشگاه‌هاي زنجيره‌اي و تلاش براي افزايش ارائه تسهيلات بانكي به فرهنگيان است.
از ديگر برنامه شامل صدور كارت شناسايي «هويت معلم» براي تمام معلمان سراسر كشور، پرداخت بن كتاب و ساير كالاهاي فرهنگي به صورت كارت هوشمند پس از هماهنگي با وزارت ارشاد، انعقاد تفاهم‌نامه با دانشگاه‌هاي كشور، دولتي، پيام‌نور، آزاد، علمي و كاربردي و غيرانتفاعي براي اختصاص سهميه ويژه به خانواده فرهنگيان و جابه‌جايي دانشجويان و تدوين سوگند نامه براي معلمان در شرف استخدام به منظور احساس مسئوليت است.

* ايجاد تعادل و توازن در نيروي انساني آموزش و پرورش در مدارس

برنامه‌هاي اصلاح ساختار سازماني و توازن بخشي از نيروي انساني از سطح ستاد تا مدرسه شامل مواردي مانند بررسي و بازنگري شرح وظايف حوزه‌هاي مختلف ستادي، استاني، منطقه‌اي و ناحيه‌اي، ارتقاي كيفيت مشاعل اداري و استفاده بهينه از نيروي انساني، توسعه دولت الكتروني و تبديل خدمات سخت كوشانه به هوشمندانه، ايجاد تعادل و توازن در نيروي انساني آموزش و پرورش در مدارس، مناطق، استان‌ها و نواحي، انجام نقل و انتقالات نيروي انساني متناسب با نيروي مورد نياز مناطق و استان‌ها، نواحي و مدارس، كاهس سهم نيروهاي حق‌التدريس و جذب نيروهاي مورد نياز حرفه‌اي از طريق دوره‌هاي تربيت معلم و ايجاد محدوديت‌هاي جدي در جذب نيروهاي آزاد است.

* آسيب‌شناسي عدم تأمين اعتبار مكفي براي وزارت آموزش و پرورش

برنامه‌هاي اعتلاي اقتصاد آموزش و پرورش و نحوه مواجهه با كسري بودجه مزمن شامل مواردي مانند نحوه تخصيص اعتبارات آموزش و پرورش، افزايش ميزان اعتبارات تخصيصي از محل اعتبارات عمراني استان‌ها، اصلاح ساختارهاي سازماني و كاهش حجم نيروي انساني، اتلاف منابع ناشي از افت تحصيلي در پايه‌هاي تحصيلي و از طريق كاهش نرخ ريزش و به كارگيري سيستم ارزشيابي كيفي است.
از ديگر برنامه‌ها شامل تلاش براي اصلاح ديدگاه هزينه‌اي مسئولان به ديدگاه سرمايه‌ها در آموزش و پرورش، تلاش بر تجميع حساب‌هاي بانكي در بانك سرمايه و در نتيجه امكان استقراض از بانك به هنگام كسري بودجه و دريافت تسهيلات براي فرهنگيان و آسيب‌شناسي عدم تأمين اعتبار مكفي براي وزارت آموزش و پرورش از منابع دولتي و غير دولتي است.

+ نوشته شده در  86/11/28ساعت 4:21 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

نماينده مجلس در گفت‌وگو با فارس:

تحول در آموزش و پرورش احساس مي‌شود

خبرگزاري فارس: يك نماينده مجلس شوراي اسلامي معتقد است كه فعاليت‌هايي در جهت تحول در وزارت آموزش و پرورش احساس مي‌شود.

موسي‌الرضا ثروتي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس در پاسخ به اين پرسش كه عملكرد سرپرست آموزش و پرورش را در اين مدت چگونه ارزيابي مي‌كند، گفت: هنوز عملكرد سرپرست آموزش و پرورش در اين مدت به طور دقيق بررسي نشده است.
وي ادامه داد: عليرضا علي‌احمدي در دانشگاه پيام نور تحولات خوبي را ايجاد كرد و از نظر تنوع رشته‌ها، حضور اعضاي هيئت علمي در دانشگاه پيام‌نور و افزايش بودجه آن كوشيد.
ثروتي اظهار داشت: محمود فرشيدي وزير سابق آموزش و پرورش داراي سابقه آموزش و پرورش بود اما جرأت تحول را نداشت و از نيروهاي بازنشسته در اين وزارتخانه استفاده كرد.
وي با بيان اين‌كه آموزش و پرورش نيازمند تحول است، گفت: آموزش و پرورش نيازمند تغيير و دگرگوني و برآوردن نيازهاي معلمان و دانش‌آموزان است كه به نظر مي‌آيد تحول در آموزش و پرورش احساس مي‌شود

+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 3:58 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

در فارس
    

    درششمین جلسه ی شورای مشاوران جوان اعضای سه کمیته ی پرورشی و آموزشی و سازماندهی مشخص شدند لازم به ذکر است

به گزارش خبرگزاری پانا، شورای مشاوران جوان آموزش و پرورش از مرداد ماه 86 با وظایف : ارائه مشاوره به رئیس محترم در امور تعلیم و تربیت ومسایل کلان آموزش و پرورش ، اجرای دستورات رئیس سازمان در امور محوله و مصوبات شورای معاونین ، تعامل مستمر با معاونت های سازمان و رؤسای ادارات آموزش و پرورش ، تعامل با مجموعه های فعال در عرصه جوانان ، تشکیل کمیته ها و کارگروه های تخصصی در راستای بهبود فرآیند مشاوره ، تشکیل شورای هماهنگی جوانان متشکل از نمایندگان جوان ادارات آموزش و پرورش ، تهیه و تنظیم طرح ها و راهکارهای پیشنهادی در امور مربوط به دانش آموزان ، فرهنگیان ، طلاب و جوانان به طور اعم و ارائه به ریاست سازمان ، تلاش در جهت افزایش کیفیت و اثر بخشی برنامه های سازمان آموزش و پرورش شروع به کار كردند.
 
+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 3:57 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

خبرگزاري فارس: معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش گفت: از ديدگاه ما، سهم‌ بودجه آموزش و پرورش را براي سال آتي نگرفتيم و در سال آينده با كمبودهايي مواجهيم.

محمدرضا محدث‌خراساني در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: در نگاه به بودجه آموزش و پرورش ما به طور كامل نيازهاي خود را در بودجه مي‌خواهيم، در صورتي كه دولت و مجلس با توجه به محدوديت‌هايي كه دارد به دستگاه‌ها سهم مي‌دهد.
وي ادامه داد: از ديدگاه ما سهم‌ خود را در بودجه براي سال آتي نگرفتيم و در سال آينده با كمبودهايي مواجهيم اما به نسبت گذشته وضع بهتري داريم.
محدث اظهار داشت: بودجه 87 نسبت به بودجه امسال، يك هزار ميليارد تومان افزايش دارد. در صورتي كه سال 86 نسبت به 85 نه تنها افزايش نداشتيم بلكه كاهش داشتيم.
وي اضافه كرد: در سال 86، ما شاهد افزايش در مصوب نبوديم اما شاهد بوديم كه با گرفتن يك هزار و 100 ميليارد تومان عملكرد بيش‌تري در بودجه داشتيم.
معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش به طرح يك فوريتي پرداخت يك هزار ميليارد تومان براي پرداخت كسري آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: اگر اين اعتبار تصويب شود، مطالبات همه فرهنگيان داده مي‌شود.

+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 3:53 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

راستش خيلي وقت بود نمي نوشتم ،قصد نوشتن هم نداشتم ، خاصه از نوشته هايي كه ككي بخواهد در آنجاي بعضي ها بيندازد.اما نمي دانم كدام شير پاك خورده اي آمد آنقدر در گوشم خواند كه من هم جوگير(( هوايي،فضايي،)) شدم و نوشتم .

حالا نقل نوشتن ما يه طرف و اظهار لطف دوستان يك طرف .

 

 تني هم كه مثلا دوستان اينتر نتي (( دنياي مجازي )) يا هر چيزي كه شما مي خواهيد اسمش را بگذاريد  محسوب مي شوند برايمان به اصطلاح فرنگي ها ( كامنت ) گذاشتند …

 لطف فرمودييد. 

داشتم  مي گفتم هر كسي در باب نوشته ي قبل چيزي گفت  ، يكي هر چه دستش بود بارمان كرد ، ديگري كلي آفرين و به به تحويلمان داد بقدري كه ديگر جايي در تحويل خانه مان نداشتيم ، يكي هم در اينجا كامنت گذاشته ((بنويس ما پشتتيم)) پناه بر خدا ببين چه حرفايي مي زنن ..مي خوان جوان مردمو اخفال ( اغفال) كنند.

 

 بگو آخه مسلمون تو پشت ما چه مي كني ؟؟؟مگه از من اجازه گرفتي كه ... استغفرا..

 آخه كسي نيست به اينا بگه يه وقت فكر نمي كنيد با اين به به و آفرين جو بيشتر از حد منو بگيره و كار دستم خودم بدم ؟

يه چيزايي بنويسم كه نبايد ؟

نه خدايي خدا رو خوش مي آيد ؟

 

به هر صورت مصالح را هم بايد در نظر گرفت يا نه ؟

 

همه چيز رو كه نمي شه ريخت  تو داريه !!

 

دوست ديگري هم مي گفت آفرين ...(( باز هم افشاگري كنيد)) ... آخه بگو مرد حسابي كجاي حرفاي من افشاگري بود كه حرف تو دهن بعضي ها ميذاري كه به جرم افشاگري بيان اينجا رو تخته كنن ؟! آدم بايد كور باشه اينا كه من يا دوستم مي نويسيم نبينه ...

 

البته  قراره بنا به مصلحت با هم دشمن بشيم  بالاخره ما هم داريم ياد مي گيريم چطوري جنگ زر گري راه بيندازيم (( ايضا جناب آقاي نهضت نخوانند ))

 دوست عزيزي هم معلم ديكته ي ما شده اند به حق اين دوست عزيز را بايد دستش را بوسيد ... تنها كسي كه وقتي نظرش را مي بينم ذوق مي كنم كه خدايا شكرت بالاخره اين نوشته رو يكي هم خواند ...نيست كه ما عادت داريم با مفهوم كار داشته باشيم شكل قضيه را فراموش مي كنيم لطف اين دوست خوب باعث ميشود دقت بيشتري در نوشتن بكنم ...

اما دوستي هم با چنان ذوق و شوقي كامنت گذاشته كه كه مثلا حالمو بگيره ، نوشته :((  زياد هوا برت نداره از اين 14 تا كامنت 12 تاش مال من بود))  بگو آخه نا مسلمون كسي بهتر از من پيدا نكردي بزني تو برجكش مگه من با تو شوخي دارم ، اصلا بگو خودتي با من چيكار داري ؟؟؟   

مي دوني پيش خودم گفتم عجب ... مي گفتن ولي باورم نمي شد ... پس آدم هاي هستند كه از يك نوشته 12 تفسير مختلف داشته باشن  ...

من فكر مي كردم ...

 اصلا مهم نيست چي فكر مي كردم.

بگذريم ....

 در اين شك ندارم كه اين دوست عزيز همين دور و بر در وزارتخانه باشد ... چون در اين وزراتخانه كم از اين طايفه نيست كه از يك نوشته بنا به مقتضا تفاسير مختلفي  بكند ... اما خدايي 12 تفسير از يك نوشته را تا بحال نديده بودم ... به هر صورت به شما هم تبريك مي گويم كه پشت كار خوبي داريد كه هر روز يك كامنت برايمان مي گذاريد ... اينطوري حداقل دلمان خوش مي شود كه يه خواننده داريم كه دوازده بار يك نوشته را بخواند و آخرش هم نفهمد موضوع چه بوده ...

اين يا از نوشته وزين ماست يا از سواد كم شما ... يا از هر دو ...

 بازهم ادامه بده ... خوشحال مي شويم ....

اما بعد . امروز مي خوام كمي جدي باشم و حرف دلمو بزنم ... مي گويند يك روز ملا نصرالدين يك ماه مانده به عيد غازي مي خرد تا در قحط شب عيد گرفتار بي غازي (( گازي )) نشود ...

وقتي غاز را به خانه مي آورد قصد مي كند  مدتي آن را در قفس  نگه دارد تا هم پر وار شود و هم اينكه به وقت حاجت سر غاز نگون بخت را ببرد ...

اما هر كاري مي كند مي بيند غاز يك جورهايي ابعاد متفاوت دارد يعني پاهايش و نوكش خلاف قاعده دراز است(( مثل زبان ما )) و در قفس جا نمي گيرد .

 اين مي شود كه به مطبخ مي رود و چاقوي آَشپزخانه به دست مي گيرد پا و نوك غاز بيچاره را مي برد و داخل قفس مي كند و بعد حكيمانه نگاهي مي اندازد و مي گويد خب : حالا شدي غاز درست و حسابي ...

نمي دانم درست مي گويم يا غلط اما تا دلت بخواهد در  اين وزارتخانه از اين ملانصرالدين ها پيدا مي شود  !!

نه اينكه فكر كني خودم را جدا بافته مي دانم نه ... اما خدايي فكر مي كني اگر بياييد در اين جا ملا نصرالدين را جستجو كنيد چندتا پيدا مي كنيد ؟؟

شايد هم شكل و قيافه آن خدا بيامرز  پيدا نكني اما تا دلت بخواهد افكار ملانصرالديني  پيدا خواهي كرد  ...

كه چون غاز به قفس آنها كوچك است غاز بد بخت را شل و پل مي كنن ...

 نتيجه گيري به عهده خواننده : 

نوشته اختصاصي به دوست عزيز 12تايي ... براي رو كم كني من هم كه شده اين بار  16 تايي كامنت بذار اينطوري بيشتر حالم گرفته ميشه ...

 دوست عزيزم : معلم ديكته (( لطف خود را دريغ نكنيد ... اگر گير و گرفتي بود منت بگذاريد و حتما تذكر دهيد ... نوشتن گاهي اشتباهاتي هم دارد و به لطف شما رفع خواهد شد...  ما هم مدعي نيستيم ... مشتاق دست نوشته هاي شما هستيم تا اگر مجال و حالي بود در معرض ديد عموم قرار دهيم  ...باز هم متشكرم ))  

اين يكي ادامه ندارد منتظر نباشيد  

عباس فرجی

+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 3:17 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

مشاوران جوان آموزش و پرورش با آيت الله طباطبايي دیدار کردند

    گروه مشاوران جوان سازمان آموزش و پرورش در ايام الله دهه مباركه فجر انقلاب اسلامي با حضرت آيت الله "طباطبائي نژاد" نماينده ولي فقيه و امام جمعه اصفهان ديدار کردند.

به گزارش خبرگزاری پانا به نقل از روابط عمومي سازمان آموزش وپرورش استان اصفهان، در اين ديدار حضرت آيت الله "طباطبائي نژاد" ضمن اظهار خرسندي در خصوص به كارگيري نيروهاي جوان به دليل شكوفايي استعداد و روحيه خود باوري و خداخواهي جوانان در سيستم آموزش وپرورش نكات ارزشمندي را ايراد کرد.

نماينده ولي فقيه و امام جمعه شهر شهيدان مشورت در سيره ائمه معصوم(ع) را داراي جايگاه ويژه اي دانستند لذا مشاوران جوان مي بايست دنبال فهم مسايل و برنامه ريزي و ايجاد زمينه هاي تحول در تمامي زمينه ها باشند.

حضرت آيت الله طباطبائي نژاد زير بناي رشد جوامع بشري در همه زمينه ها را نيروي انساني برشمرد و هدايت و تربيت صحيح دانش آموزان را در گرو گزينش معلمين متعهد و دلسوز و علاقمند دانست، چرا كه معلمان الگوي جامعه هستند.

در پايان نماز جماعت ظهر و عصر به امامت وی برگزار شد.

 
+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 2:44 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 

به گزارش خبرنگار پانا، دکتر "محمود احمدي نژاد" امروز در دومين روز برگزاري همايش ملي مديران شوراي هماهنگي تشکل هاي سراسري جوانان خاطر نشان کرد: اگر در جامعه اي قدرت خطر کردن و خطر پذيري وجود نداشته باشد قطعا آن جامعه به انحتاط خواهد رسيد مگر آنکه جوانان در راس امور آن قرار بگيرند.
وي در ادامه سرمايه گزاري بر روي جوانان و بهره مندي از خلاقيت و ابتکارات آنان را تنها راه رسيدن به کمال براي هر جامعه اي عنوان کرد و افزود: خوشبختانه امروز کشور ما به اين سمت سو حرکت مي کند و تشکيل اين شوراي هماهنگي خود گواه بر اين ادعا است.

رئيس جمهور بر انتقال تجربيات گذشتگان و پيشکسوتان به جوانان تا کيد کرد و گفت: ارائه تجربيات به جوانان تنها بايد با هدف مرتفع نمودن موانع پيش روي آنان صورت بگيرد نه اينکه به معناي تزريق افکار گذشتگان از سوي جوانان قلمداد شود.

وي با اشاره به گذشت 30 سال از انقلاب اسلامي تصريح کرد: ما امروز بايد جواناني را که همچنان مايه افتخار و مباهات ما در جهان هستند را باور کنيم و اجازه دهيم تا زمام امور را به دست بگيرند.

وي اضافه کرد: ميدان دادن و حضور جوانان در عرصه هاي مختلف به معناي ناکارآمدي و کنارگذاشتن پيشکسوتان نيست بلکه به معناي آن است که جوانان امروز اين مرزو بوم توانايي ها و ظرفيت هاي بيشتري نسبت به نسل هاي قبل دارند که مي توان اين توانايي ها را در کنار تجربه بزرگان به ثمر رساند.

احمدي نژاد با اشاره به وجود وزاي جوانان در کابينه شهيد رجايي تصريح کرد: امروز وقتي ما مي خواهيم يک وزير جوان را انتخاب کنيم همه اعتراض مي کنند و مي گويند که چرا از تجربيات مديران پيشکسوت در کشور استفاده نمي شود.

وي افزود: اگر امروز جوانان را در اداره امور کشور بازي ندهيم پس چگونه انتظار داشته باشيم که انقلاب و پيامهاي آن به نسل هاي بعدي منتقل شود.

رئيس جمهور پوشش 10 ميليون نفري جوانان کشور توسط نهادها، سازمانها و ارگانهاي مرتبط با امور وفعاليتهاي جوانان را اميد وار کننده خواند و افزود: مابايد جوانان را تازمانيکه راه خود را پيدا مي کنند تحت پوشش قرار دهيم.

وي در ادامه ايجاد بستر مناسب براي رسيدن به کمال همه افراد جامعه و نسل هاي آينده را از ويژگي هاي مهم انقلاب عنوان کرد و افزود: هدف و سمت و سوي انقلاب و امام خميني (ره) و رهبر مرتفع ساختن موانع رشد جوان از پيش روي آنان است.
+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 8:3 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

وزير فرهنگ و ارشاد اسلامي گفت: نگاه دولت نهم به جوانان نگاه استراتژيک است.

به گزارش خبرنگار پانا، "صفارهرندي" در نخستين همايش ملي مديران شوراي هماهنگي تشکل هاي سراسري جوانان خاطر نشان کرد: در دولت نهم با سپردن مسئوليت هاي کلان به جوانان با نگاه اميدوارانه، شاهد توفيقات روز افزوني در زمينه عملي، فرهنگي، سياسي و اجتماعي هستيم.

وي در ادامه اضافه کرد: در اين سالها که آواي اصولگرايي بيش از گذشته پژواک پيدا کرده است حضور جوانان بيش از پيش احساس مي شود.

وزير ارشاد از دو برابر شدن تعداد کانونهاي فرهنگي هنري مساجد ظرف دوسال گذشته خبر داد و افزود: در اين کانونها نوع فعاليت جوانان معنادارتر مي شود از اين رو بودجه و اعتبارات اين مراکز را در سالهاي اخير افزايش داده ايم.

وي با اشاره به اينکه بازنگري بر روي انقلابها لازمه استمرار آنها است، تصريح کرد: اگر قرار باشد براي آينده نظام، طراحي و بازنگري داشته باشيم بايد سازماندهي را با محوريت اقشار مختلف جوانان و سازمانهاي در برگيرنده جوانان فعال تدارک ببينيم، چه بسا اين ظورا طرف مشورت برنامه ريزان و برنامه نويسان کشور قرار بگيرد.

صفار هرندي در پايان تاکيد کرد: تشکيل شوراي هماهنگي يک حرکت سمبليک نيسيت بلکه يک حرکت طراحي شده و نظام مند است.
+ نوشته شده در  86/11/27ساعت 7:57 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

    محمود احمدي نژاد در نامه‌اي به حداد عادل علي احمدي را به عنوان وزير پيشنهادي آموزش و پروش جهت اخذ رأي اعتماد به مجلس معرفي كرد.

به گزارش خبرگزاري پانا، حداد عادل هنگام بررسي جزئيات لايحه بودجه سال 87 كل كشور نامه‌ي رئيس جمهور براي معرفي وزير پيشنهادي وزير آموزش پرورش را قرائت و اعلام وصول كرد.

وي با قرائت اين نامه گفت: در اين نامه كه به تاريخ 23 بهمن ماه سال 86 خطاب به بنده نوشته شده آمده است؛ با استعانت به ذات باري تعالي و با اداي احترام به پيشگاه ملت بزرگ ايران و نمايندگان معزز مردم در اجراي اصول 87 و 132 قانون اساسي عليرضا علي احمدي را به عنوان وزير پيشنهادي آموزش و پرورش جهت اخذ رأي اعتماد به مجلس معرفي مي‌كنيم. خلاصه سوابق ايشان به پيوست تقديم مي‌شود.

حداد عادل پس از قرائت اين نامه و اعلام وصول آن اظهار داشت: طبق آيين نامه بررسي صلاحيت وزير پيشنهادي آموزش و پرورش را در دستور كار مجلس مي‌گذاريم و خلاصه سوابق ايشان را تكثير و در اختيار نمايندگان قرار خواهد گرفت.

وي افزود: چهارشنبه هفته آينده بررسي صلاحيت علي احمدي در دستور كار مجلس قرار مي‌گيرد و اميدواريم تا آن روز بررسي لايحه بودجه نيز در مجلس به پايان رسيده باشد

+ نوشته شده در  86/11/24ساعت 12:24 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

سایت الف نوشت : سود شرکت سرمایه‌گذاری فرهنگیان همزمان با تغییر 5 مدیر عامل طی یکسال، از 560 میلیارد ریال به 199 میلیارد ریال کاهش یافت.

به گزارش "الف"، بررسی اخیر یک نهاد نظارتی نشان می‌دهد، همزمان با انتصاب 5 مدیر عامل طی یک سال و عدم ثبات مدیریتی حاکم بر شرکت سرمایه‌گذاری فرهنگیان، سود این شرکت سرمایه گذاری در سال مالی 85-84، با حدود سه برابر کاهش نسبت به سال قبل از آن، از 560 میلیارد ریال به 199 میلیارد ریال تقلیل یافت.

شرکت سرمایه‌گذاری فرهنگیان که مالکیت نزدیک به صددرصد آن متعلق به صندوق ذخیره فرهنگیان است، در سوم شهریور 1371 با 30 میلیارد ریال سرمایه و با هدف سرمایه گذاری در بخش‌های مختلف اقتصادی و انجام معاملات سهام و اوراق بهادار از طریق بورس به ثبت رسید.

بنابراین گزارش، بررسی صورت‌های مالیاتی این شرکت نشان می‌دهد، برخلاف رشد مناسب سود شرکت طی سال‌های مالی 82-81، 83-82 و 83-84، در سال مالی 84-85 (منتهی بخ 1385.6.31) سود این شرکت با کاهش قابل ملاحظه 360 میلیارد ریالی مواجه بوده به نحویکه سود آن از 560 میلیارد ریال به 199 میلیارد ریال رسیده است.

این در حالی است که براساس مستندات موجود، مدیران عامل شرکت یادشده در سال مالی مورد نظر در 5 نوبت تغییر نموده اند به نحوی که عمر خدمتی هر یک از آنها از یک ماه تا 4 ماه بوده است.

براساس این گزارش، از آنجاییکه عمده فعالیت و سودآوری شرکت مذکور در بازار بورس محقق می‌گردد و مدیریت شرکت می‌باید به موقع و سریع در خصوص خرید و فروش سهام در بورس اتخاذ تصمیم نماید، لذا این تغییرات پی‌در‌پی می‌تواند موجب تزلزل در تصمیم‌گیری، عدم امکان برنامه‌ریزی میان مدت و بلندمدت و به خطر افتادن سرمایه و منافع شرکت، کاهش انگیزه کارکنان، ناکارآمدی شرکت و تاثیر منفی بر تحقق اهداف و سودآوری شرکت باشد، در عین حال که تاثیر سایر دلایل احتمالی را نیز نمی‌توان نادیده گرفت.

 
+ نوشته شده در  86/11/23ساعت 7:47 قبل از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

فاطمه آجرلو در بازديد از خبرگزاري پانا


    

    نماينده مردم کرج در مجلس هفتم اظهار داشت: موافق کاهش سن راي دهندگان بودم.

* اسلام 15 سالگي را تکليف کرده ، چرا ما عمل نکنيم؟

عضو کميسيون آموزش مجلس در پاسخ به سئوالي در مورد لايحه سن راي دهندگان گفت: من موافق اين بودم که 15 سالگي ابتداي سن راي دهي باشد . اسلام هم اين سن را براي عمل به تکليف انتخاب کرده است.
وي افزود: بحثي در اين ميان مطرح بود و آن اين بود که احتمال دارد دانش آموزان گرفتار بازيهاي سياسي شده و فريب بخورند. متاسفانه متولي نظارتي نيز در اين زمينه وجود نداشت. البته اتحاديه انجمن اسلامي در کاري مناسب جشن تکليف سياسي براي دانش آموزان برگزار کرد که جاي تقدير داشت. معتقدم بايد به گونه اي رفتار شود که دانش آموز تفهيم شود چه چيزي خوب است و چه چيزي بد و نبايد به ظواهر و پوسترها دل خوش کرد.
آجرلو در ادامه تاکيد کرد: درست است که سن راي گيري بالا رفته است اما مطمئنم دانش آموزان آنقدر در راي خانواده خود تاثير گذار هستند که بايد به درستي آنها را فعال عرصه انتخابات دانست.
وي افزود: دانش آموزان بايد جريانات سياسي را به درستي بشناسند و قدرت تشخيص پيدا کنند . اين ، رسالت آموزش و پرورش است.

* خبرگزاري پانا ، انقلاب گر عرصه دانش آموزي باشد

نماينده مردم کرج در مجلس شوراي اسلامي گفت: خبرگزاري پانا مي تواند انقلاب گر عرصه دانش آموزي باشد.
فاطمه آجرلو افزود: پانا بايد با شناسايي جريانات مسموم ، آنها را معرفي و دانش آموزان را به سمت جريانات خوب هدايت کند.
وي ادامه داد : خبرگزاري پانا بهترين عرصه براي افزايش شناخت و بصيرت در دانش آموزان است .
آجرلو از خبرنگاران پانا به عنوان فعالين في سبيل الله ياد کرد و گفت: اگرچه کار در خبرگزاري پانا به صورت افتخاري و في سبيل الله است اما انسجام و وحدت خوبي بر اين خبرگزاري حاکم است.
وي ديدار خود از خبرگزاري پانا را بسيار دير دانست و گفت : اي کاش دو سال قبل به اين خبرگزاري مي آمدم و زودتر با دستاورد هاي پانا بيشتر آشنا مي شدم.

* توصيه به دانش آموزان
 
عضو کميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي در پايان حضور در پانا گفت: از دانش آموزان مي خواهم خود را باور کنند و با توکل به خدا و توسل به اهل بيت ، هدف خود را تعيين کرده، با برنامه ريزي دقيق براي آن ، تمام تلاش خود را براي رسيدن به آن هدف انجام دهند.
+ نوشته شده در  86/11/21ساعت 5:6 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

 
چقدر عجيبه ...!
 
-چقدر عجيبه كه يك ساعت عبادت به درگاه الهي ،دير و طاقت فرسا مي گذره ،ولي 60 دقيقه بازي يك تيم فوتبال مثل باد مي گذره !
 
-چقدر عجيبه كه 100 تومان كمك در راه خدا مبلغ بسيار هنگفتيه ، اما وقتي كه با همون پول به خريد مي رويم ،كم به چشم مي آيد

-چقدر عجيبه كه يك ساعت عبادت در مسجد طولاني به نظر مي اد ،اما يك ساعت فيلم ديدن به سرعت مي گذره !

-چقدر عجيبه كه وقتي مي خوايم عبادت و دعا كنيم ،هر چي فكر مي كنيم ،چيزي به فكرمون نمي اد تا بگيم ،اما وقتي كه مي خوايم با دوستمون حرف بزنيم هيچ مشكلي نداريم !

-چقدر عجيبه كه وقتي مسابقه ورزشي تيم محبوبمان به وقت اضافي مي كشه ،لذت مي بريم و از هيجان تو پوست خودمان نمي گنجيم اما وقتي كه مراسم دعا و خطابه و نيايش طولاني مي شه ،شكايت مي كنيم و آزرده خاطرمي شويم !

-چقدر عجيبه كه خوندن يك صفحه يا بخشي از قرآن سختة ،اماخوندن 100صفحه از پر فروشترين كتاب رمان دنيا اسونه !

-چقدر عجيبه كه سعي مي كنيم رديف جلوي صندلي هاي يك كنسرت با مسابقه رو ،رزرو كنيم ،اما به آخرين صف هاي نماز جماعت تمايل داريم !

 -چقدر عجيبه براي عبادت و كارهاي مذهبي ،هيچ وقت زمان كافي در برنامه رومزه خود پيدا نمي كنيم ،اما بقيه برنامه ها رو سعي مي كنيم تو اخرين لحظه هم كه شده انجام بديم !

-چقدر عجيبه كه شايعات روزنامه ها رو به راحتي باور مي كنيم ،اما سخنان خداوند در قرآن رو به سختي باور مي كنيم !

-چقدر عجيبه كه همه مردم مي خوان بدون اينكه به چيزي اعتقاد پيدا كنن يا كاري در راه خدا انجام بدن ،به بهشت برن !

-چقدر عجيبه كه وقتي جوكي رو از طريق پيام كوتاه يا ايميل به ديگران ارسال مي كنيد ،به سرعت آتشي كه در جنگلي انداخته شود ،همه جا را فرا مي گيرد ،اما وقتي كه سخن و پيام الهي رو مي شنويد دو برابر در مورد گفتن اون فكر مي كنيد !

خنده داره اين طور نيست !؟ داريد مي خنديد ؟داريد فكر مي كنيد ؟ نه ،تاسف آوره
اميدنو
+ نوشته شده در  86/11/21ساعت 4:8 بعد از ظهر  توسط مشاوران جوان  | 

وقايع مختلف انقلاب اسلامي ايران

بهمن رسیده از نو دگر بار

آن ماه خون و آن ماه پیکار

خون و شهادت یادآور آن

یاد شعار آن حق پرستان

در ذهن هر کس می آید این یاد

یاد حسین و آن پیر آزاد

آمد خمینی(ره) در ماه بهمن

شد پیرو او هر مرد و هر زن

آمد خمینی(ره) در ماه بهمن

شد کور از او چشمان دشمن

یادآور خون عاشق پاک

یادآور آن نشکفته در خاک

بهمن شد و خون در رگ جوشید

بهمن رسید با هم خروشید

بهمن رسیده از نو دگر بار

آن ماه خون و آن ماه پیکار

وقایع سال ۱۳۵۷

  •   ۱۰ فروردین

در روزهای نهم و دهم فروردین مردم یزد طی اعتراضاتی که به خشونت کشیده شد خواستار آزادی زندانیان سیاسی و بازگشت رهبران انقلاب(در راس آن‌ها آیت الله سید روح الله خمینی)شدند.

  • ۲۵ اردیبهشت

در پی اوج‌گیری تظاهرات و درگیریهای مردم با عوامل رژیم پهلوی ‎‎، دولت جمشید آموزگار به مأمورین نظامی و انتظامی در برابر آشوبها دستور شدت عمل داد.

  • ۱۵ خرداد

به مناسبت سالگرد ۱۵ خرداد در تهران و شهرستانها تعطیل و اعتصاب سراسری اعلام گردید.

  • ۲۱ مرداد

درگیری خونین در اصفهان و اعلام حکومت نظامی در این شهر که توسط فرماندار نظامی شهر به اجرا درآمد.

اعلام حکومت نظامی توسط دولت جمشید آموزگار.

آتش سوزی در سینما رکس آبادان.(مصبب یا مصببان اصلی این حادثه به درستی مشخص نشده٬عده‌ای این حادثه به گردن انقلابیون انداخته‌اند و برخی مصبب آن را حکومت پهلوی دانسته‌اند)

سقوط دولت جمشید آموزگار و تشکیل دولت شریف امامی.

این روز(۱۷ شهریور ۱۳۵۷) بعدها به جمعه سیاه مشهور شد،در این روز راهپیمایی و اعتراضات مردم در میدان ژاله(شهدای فعلی) تهران به خشونت کشیده شد و عده زیادی کشته و مجروح شدند.

  • ۲ مهر

منزل آیت الله خمینی(رهبر انقلاب ۱۳۵۷ ایران) در عراق توسط پلیس این کشور محاصره گردید .

حزب رستاخیز که توسط حکومت پهلوی تأسیس شده بود منحل گردید.

  • ۱۰ مهر

به دلیل افزایش فشارها در عراق خمینی تصمیم به ترک این کشور و ورود به کویت گرفت،اما دولت کویت به وی مجوز ورود نداد.

  • ۱۳ مهر

در پی عدم ورود آیت الله خمینی به کویت و جلوگیری دولت عراق از بازگشت ایشان به نجف،خمینی تصمیم می‌گیرد برای ادامه مبارزه به فرانسه مهاجرت کند.

  • ۱۷ مهر

تغییر مکان آیت الله خمینی از پاریس به دهکده نوفل لوشاتو.

سید روح الله موسوی خمینی رهبر انقلاب ایران در سال ۱۳۵۷
سید روح الله موسوی خمینی رهبر انقلاب ایران در سال ۱۳۵۷
  • ۱۹ مهر

اعتصاب کارکنان مطبوعات در سراسر کشور آ‎غاز گردید.

  • ۲۹ مهر

اعتصاب کارکنان صنعت نفت.

  • ۸ آبان

آیت‌الله طالقانی(یکی از رهبران انقلاب)از زندان آزاد شد.

  • ۱۰ آبان

ارتش کنترل تأسیسات نفتی کشور را در دست گرفت.

  • ۱۳ آبان

تظاهرات دانش‌آموزان و دانشجویان در مقابل دانشگاه تهران به خشونت کشیده شد.

به دستور آیت الله خمینی شورای انقلاب تشکیل گردید.

آخرین شاه ایران ظاهراً به منظور معالجات پزشکی کشور را ترک کرد.

وی در آخرین مصاحبه خود در خاک ایران(در فرودگاه مهرآباد) چنین گفت:

  • محمد رضا پهلوی: یک مدتی است که احساس خستگی می‌کنم و احتیاج به ا