به گزارش خبرگزاري پانا، وي در خصوص نحوه تغيير ساختار آموزش و پرورش گفت: اين تغيير بايد در شيوه عمل و برخورد به صورت حکيمانه و اغنايي با مسائل آموزش و پرورش باشد چرا که در غير اينصورت طرح خوب هم جواب نمي دهد.
مظفر اظهار داشت: بايد تغيير و تحولات به گونه اي باشد که بدنه آموزش و پرورش و بدنه اجتماعي جامعه اغنا شود.
وي با بيان اين مطلب كه آموزش و پروش از يک ساختار حجيم، پرهزينه، زمان بر وخلاقيت کش رنج مي برد افزود: بسياري از استعدادها، ظرفيت ها و امکانات و حتي بودجه آموزش و پرورش در همين محدوده هاي ستاد هزينه مي شود و به خط مقدم که مدارس است چيزي نمي رسد.
*مشكل آموزش و پرورش وجود شكافت عميق ميان مباحث نظري با رفتارهاي عملي است
حسين مظفر با بيان اين مطلب كه در مباحث نظري به آموزش و پرورش اهتمام زيادي داده مي شود تصريح كرد: در عمل به اين مباحث پرداخته نمي شود و شکاف عميقي مابين مسايل نظري با رفتارهاي عملي در آموزش و پرورش وجود دارد که هنوز نتوانسته ايم سامان بدهيم.
وي با بيان اينكه نبايد کشوري که انقلاب کرده است داراي سيستم آموزشي تقليدي از فرهنگ بيگانه باشد افزود: زشت تر از آن اين است كه اين سيستم تقليدي را در معرض تغيير و تحول قرار بدهيم.
مظفر تاكيد كرد: بدتر از همه چيز اين است كه با گذشت 30 سال هنوز از آموزش و پرورش رضايت نداريم و به آن معترض هستيم.
وي افزود: من معتقد هستم مجلس و شوراي عالي انقلاب فرهنگي مساله اي مهم تر از آ موزش و پرورش ندارند كه بايد به آن بپردازند؛ بايد آموزش و پرورش زود تر سامان بگيرد.
مظفر با تاکيد بر سليقه اي بودن مديريت آموزش و پرورش اظهار داشت: دليل فردي و شخصي يک وزير متناسب با سلايق خويش نمي تواند راهبرد و اهداف آموزش و پرورش را دنبال کند؛ من اعتقاد دارم يک خلاء عميقي وجود دارد که هنوز به يک ثبات در نظام آموزش و پرورشي نرسيده ايم.
*خدا به داد وزاري آموزش و پرورش برسد
حسين مظفر در پاسخ به اين سوال كه وزير آموزش و پرورش بودن چه حسي دارد گفت: وزير آموزش و پرورش بودن از اين جهت كه انسان مسئوليتي بسيار مقدس و تاثير گذار در عرصه تعليم و تربيت فرزندان دارد بسيار خوب و دوست داشتني است.
وي افزود: هميشه در طول زندگي دوست داشتم که توفيق خدمت كه در هر جاي نظام عبادت است نصيبم شود؛ هر کسي گامي براي اين نظام بردارد حتما پيش خدا مهجور خواهد بود.
وزير آموزش و پرورش در دولت هفتم با بيان اين كه كار در وزارت آموزش و پرورش كشنده است اظهار داشت: وزير آموزش و پرورش فرصت نفس كشيدن براي خود را ندارد و بايد قيد لحظه اي استراحت و راحتي را بزند.
وي افزود: وقتي آقاي حاجي وزير شد به ايشان گفتم كه خدا غذابت كرده است كه شدي وزير آموزش و پرورش، در وزارت تعادن، تنها 1800 کارمند داشتي و هيچ کس هم فکرش رو نمي کرد که به وزير اعتراض کند، در حالي كه امروز در جايي هستي که همه از شما طلبکار و به شما معترض خواهند بود.
مظفر ادامه داد: سختي کار وزير آموزش و پرورش اين است که بايد اقوال مختلف ر بشنود و خودش قول احسن را اجتهاد کند.
مظفر با بيان اين مطلب كه هيچ كدام از وزراي آموزش و پرورش در زمان تصدي از احساس آرامش برخوردار نبوده اند اظهار داشت: با اين وجود هيچ فردي با راي بالا نتوانسته وزير آموزش و پرورش شود و هيچ وزيري نبوده كه همه از آن رضايت کامل داشته باشند.
*شوراي دانش آموزي تشكلي صنفي است نه سياسي
مظفر با بيان اين مطلب كه مشاركت دانش آموز در فرآيند تعليم تربيت يک اصل است افزود: تشكيل شواري دانش آموزي به صورت تشكلي صنفي در راستاي احقاق اين اصل بود كه در زمان ما صورت گرفت.
وي ادامه داد: براي اينكه اين تشكل سياسي نشود من در شوراي عالي آموزش و پرورش مصوب کردم که اين تشکل دانش آموزي سياسي نيست بلكه فقط تشکلي صنفي است در صورتي كه هنوز برخي ها با ديد سياسي به اين تشكل نگاه مي كنند.
مظفر تاكيد كرد: کار شوراي داش آموزي اين بود که دانش آموزان در تمام امور مدرسه به نوعي مشارکت داشته باشند.
*سازمان دانش آموزي متولي اوقات فراغت و سازماني غير سياسي است
حسين مظفر با بيان اين مطلب كه دانش آموزان براي انجام فعاليت در زمان اوقات فراغت متولي مي خواستند اظهار داشت: بچه ها در داخل مدرسه و در قالب شوراهاي دانش آموزي و کارهاي پرورشي فعاليت مي كردند و در خارج از مدرسه نياز به سازماني بود كه اوقات فراغت دانش آموزان را با اهداف آموزشي و تربيتي ساماندهي كند، سازمان دانش آموزي با اين هدف تاسيس شد نه با اهداف سياسي.
وي افزود: براي اينکه اين سازمان هم سياسي نشود روساي تشکل هاي مختلفي را که خيلي هم مرتبط با فعاليت هاي اين سازمان نبودند به عنوان اعضاي هيات امناي سازمان دانش آموزي در نظر گرفتيم.
مظفر با ضروري دانستن مشاركت دانش آموزان در تصميم گيريهاي وزارت آموزش و پرورش گفت: يكي از طرح هايي من اين بود که بايد در شوراي عالي آموزش و پرورش 2 دانش آموز حضور داشته باشند تا از ايده ها و افکار دانش آموزي در اين شورا استفده شود و دانش آموزان نيز در تصميم سازي مشارکت داشته باشند.
*مدرسه خط مقدم باشد و وزارتخانه تنها پشتيبان كننده
حسين مظفر گفت: براي از بين بردن مشکلات آموزش و پرورش طرح مدرسه محوري را مطرح کردم، در اين طرح وزارتخانه مقدمه و مدرسه به عنوان اصل و خط مقدم به حساب مي آمد.
وي تصريح كرد: من اعتقاد داشتم در اين طرح به مدرسه رديف بودجه و حتي رديف استخدامي داده شود چرا که در حال حاضر مدير مدرسه احساس مي کند که از جيب وزارتخانه خرج ميکند، اگر احساس کند که اين پول مال خودش است و رديف بودجه دارد اجازه نمي دهد معلم يک ساعت وقت خود را هدر دهد؛ اجازه نمي دهد بر خي ها پول بگيرند و بيکار باشند.
مظفر افزود: از طرفي مدير ظرفيت سازي مي کند و با برقراري ارتباط با مسئولين محلي و استاني براي اداره مدرسه بودجه مي گيرد و خرجمي كند، اين نباشد که او بگيرد و به وزارت خانه بدهد اين انگيزه مدير را سست مي کند.
وي با تاکيد بر اين موضوع که چرا بايد اين همه پرسنل در وزارتخانه و يا ادارات آموزش و پرورش مشغول باشند؟ خاطر نشان کرد: وقتي مدرسه محوري تقويت شود قطعا يا واسطه ها حذف و يا خيلي کم مي شوند، حتي به جمع شدن برخي مناطق هم مي انجامد.
وي تاکيد کرد: در دوران تصدي وزارت با افزايش اختيارات مدارس، بيش ازصدها مکاتبه بي مورد كه به ادارات رجوع داده مي شد حذف و قدرت تصميم گيري و حتي دقت و خطايابي در مدارس بيشتر شد.
حسين مظفر اظهار داشت: وقتي خود مدرسه حقوق بدهد و بسياري از فعاليت هايي را که بر دوش وزارتخانه و ادارات آموزش و پرورش است را بر عهده بگيرد ديگر نيازي به اين تعداد پرسنل نخواهد بود.
وي با اشاره به اين مطلب که خانواده، محيط اجتماع، هم سالان و خود مدرسه چهار کانون تاثير گذار بردانش آموز است، تصريح کرد: ما نمي توانيم همه انتظارات را از يک کانون داشته باشيم بلکه هر کدام بايد سهم خود را به درستي و هماهنگ با يکديگر ايفا کنند.
وي افزود: خانواده و مدرسه دو کانوني هستند که بايد هم سو با هم حرکت کنند، معلم و اوليا بايد مکمل يکديگر بوده ودر تعامل باشند.
حسين مظفر در انتهاي ديدارش معلم را رسول هدايت، بودجه : مشکل و معظل همه دستگاه ها، دانش آموز: لطيف ترين احساس، شورا: مشارکت عقل جمعي ، مدرسه محوري: توجه به مدرسه به عنوان خط مقدم تعليم و تربيت و ساختمان شهيد رجايي: مغز آموزش و پرورش تعريف كرد.
